信息之花盛开在小学数学课堂之上

信息之花盛开在小学数学课堂之上

朱云琴

浙江省温岭市泽国镇第四小学，浙江 温岭 317500

摘要：目前，信息技术的不断进步和发展为小学数学教学的发展提供了有利条件，这导致了小学数学教学方法的多元化发展趋势。本文分析了信息技术背景下小学数学教学的实际情况，探索了一种更科学的新教学策略，让信息之花盛开在小学数学课堂之上

关键词：信息技术；小学数学；课堂

信息技术在小学数学课堂教学中的应用是时代和教育不断发展的必然结果。一方面，由于信息技术的飞速发展，信息技术在课堂上的应用可以为小学数学课堂注入新的活力，使课堂教学不再枯燥压抑；另一方面，由于传统教学的弊端逐渐显露，传统教学以教师为课堂主体，采用固定的教学模式，忽视了学生在课堂中的主体地位，容易使学生厌学，对数学学习失去兴趣。新课程改革的实施为将信息技术融入小学数学课堂提供了机会。教师应积极落实新课程改革要求，转变教学观念，自主学习信息技术，创新数学教学方法，帮助小学生培养数学学习兴趣，构建数学思维体系。

一、利用信息技术创设教学情境

情境教学是小学数学教学中常用的一种教学方法。教师可以创造相应的场景，让学生将数学知识与日常生活联系起来，并将信息技术融入小学数学的情境教学中。例如，使用多媒体播放相关场景的动画，或使用网络搜索教师想要创建的环境的音频，并在学生在上下文中学习时播放。这些可以使教师创造的情境更加真实，增加学生的熟悉度，吸引学生对课堂的注意力，从而提高课堂效率。情境教学还可以帮助学生提高知识的实际应用能力，并能够积极思考生活中需要数学解决的问题。

例如，在教学“认识人民币”一课时，教师可以为小学生创造一个超市购物情境，使用多媒体播放幻灯片，模拟超市货架，让学生分别扮演收银员和顾客的角色。多媒体可以分为两个区域，左边是销售人员区域，这是定价商品；右边是顾客区，这是一种不同面额的硬币。首先，让扮演收银员角色的学生将“顾客”所需的货物拖到左下角的盒子里，然后让扮演顾客角色的学生选择要拖到右边盒子里的应付金额，最后让其他学生判断两个盒子的东西是否相等，并在老师设定的超市背景下完成对人民币的理解。

二、利用信息技术推动知识形象化

数学中知识点的抽象性是一个非常鲜明的特点。小学生还处于具体的认知思维阶段，在知识的吸收和学习中更注重视觉知识。在教学中，教师将抽象知识转化为学生认知模型中的可视化特征，这不仅关系到课堂教学效率的提高，也直接关系到学生数学认知维度的拓展。信息技术在小学数学课堂上的有效应用，将抽象数学知识以直观、动态的形式呈现给学生，让学生更清晰地理解抽象数学知识的具体演变过程，让学生在视觉知识解读中更牢固地把握其知识内涵。

例如，在学习“圆柱与圆锥”的相关知识点时，学生很难理解教科书中与圆柱体有关的公式，甚至很多学生无法完全理解公式中每个数学符号背后的内涵。在此基础上，教师可以借助多媒体设备，向学生展示圆柱体的相关示意图，并利用信息技术还原圆柱体的形成过程。在动态而具体的公式分解过程中，学生对其背后的数学知识有了更深的理解。而且在这个过程中，学生的思维非常活跃，这对提高整个课堂教学效果非常有帮助。借助信息技术，抽象知识的可视化为学生掌握数学知识提供了强有力的感官支持，为学生提高数学综合水平奠定了基础。

三、利用信息技术创新教学方法

在新的教育理念下，对教学过程中的教学方法创新提出了更高的要求。在创新过程中，既要考虑学生的认知特点，又要结合整个学科教学发展的可延展性。信息技术在小学数学教学中的渗透充分迎合了创新教学模式的要求，为教师创造多样化的教学方法提供了有效支持。在信息技术与教学活动相结合的前提下，教学效果的理想化是必然的。在教学方法创新时，教师应将教材内容与信息技术相结合，从不同角度向学生展示数学文化世界。

例如，在学习与圆相关的知识点时，教师可以使用微课模式来鼓励学生独立探索知识。在合作意识的引导下，教师可以要求学生分组学习知识，并借助微课实现对数学知识的探索。学生在观看微课视频时，对本课知识点的分布有了更具体的了解。随着观看过程的进展，学生们在这节课中对自己学习的难点和重点有了更清晰的认识。微课学习结束后，我们会先进行小组讨论，然后与老师交流，回答问题。在信息技术的帮助下，新的教学方法不仅节省了更多的时间。同时，它也充分展示了学生在学习中的主导地位。

四、利用信息技术加强课后练习

课后实践是小学数学教学的关键环节，是课堂教学的延伸，是学生掌握知识的途径。教师可以通过完成课后练习，了解小学生的实际学习情况，以及知识是否牢牢掌握，从而不断改变教学速度和方法，确保每个学生都能最大限度地跟上老师的教学进度。在信息技术不断发展的背景下，教师也应与时俱进，创造更多类型的作业形式，帮助学生巩固课堂知识。为了提高课堂教学的效率，教师可以利用微课堂让学生的作业随时书写和交上，教师也可以及时反馈纠正情况。通过教师的及时反馈，学生也可以发现自己的学习不足，从而提高学生的自主学习能力。

综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用越来越多。信息技术的渗透有利于提高小学数学课堂教学的效率和质量，也可以促进学生对数学学习的兴趣和自主学习的能力。教师也要与时俱进，不断转变教学理念，提高教学水平，使信息志华盛开在小学数学课堂之前，营造轻松高效的课堂氛围，促进小学生综合数学素养的提高，为以后的数学知识体系建设奠定良好基础。

参考文献

[1]丁静.让信息技术合理“辅助”——浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].学苑教育,2022(12):29-31.

[2]曹天世.信息技术在小学数学课堂教学中的作用研究[J].学周刊，2022（06）：9-10.