开辟思维善于创新——小学音乐教师创新教学能力的有效培养

开辟思维善于创新——小学音乐教师创新教学能力的有效培养

赵雪君

内蒙区呼和浩特市回民区南马路小学主校区   内蒙区呼和浩特010010

摘要：小学音乐教师在创新教学能力发展过程中存在的矛盾问题较为突出，违背了我国关于音乐教育的相关要求，因此音乐教师需要具备一定的反思意识，认真地分析在以往工作中所产生的矛盾问题，优化当前的职业发展方案，和音乐教育要求相互的匹配，充分地发挥自身对学生的引导和教育作用，从而使整体音乐教育效果能够得到全面的提高，促进音乐教师在新时期下的稳定进步。

关键词：小学音乐教师；创新教学能力发展；问题与对策

在我国素质教育发展进程中，主要是为了促进学生德智体美劳的全面发展，音乐教育为主要组成部分，有助于提高学生当前的综合素养，但是由于音乐教师在创新教学能力发展中存在的矛盾问题较为突出，影响了音乐教育工作顺利开展。因此音乐教师需要明确自身的教育重点，持续优化当前的教育思路，落实与时俱进的工作思维，使音乐教育能够获得有效的发展。

一、小学音乐教师创新教学能力发展中存在的问题

（一）课堂教学效率低下

课堂教学效率低下是限制小学音乐教师创新教学能力的主要原因，这主要是由于一部分高校将办学重点放在了如何提高课堂教学水平上，虽然这一出发点是好的，但是忽略了教师教学创新教学能力培养的必要性，仅仅是将音乐课程作为教育体系的完善以及补充，并没有形成更加清晰而明确的音乐教育目标，导致教育效果在逐渐地降低。同时也展现了部分学校对音乐课程存在着不够重视的问题，例如在音乐教师组建方面并没有加强对教师综合素质以及创新教学能力的严格审核，或者是一部分教师在进行音乐教育时，没有更多的时间和精力来创新当前的音乐课程，缺乏对音乐教育内涵的深入性理解以及认识，完全将音乐教育和艺术教育对等，并没有挖掘音乐教育背后的重要教育内涵，仍然采取传统的教学方案来进行课堂教学，很难进行课堂教学的创新，对实际课程教育产生了诸多的影响。

（二）专业信念有待加强

专业信念有待加强也是当前音乐教师在创新教学能力发展中所存在的问题，教育信念作为沉淀于教师的价值观念，主要是以无意识的方式来指导教师的行为。但是在当前音乐教育中一部分音乐课程为副科地位，教师看不到自身的职业价值，缺乏一定的理想信念，影响教师的创新积极性，并且在日常教学时也没有积累丰富的教学经验，例如认为音乐课程只是让学生听听相关的音乐，并没有加强对音乐课堂教学模式的创新[1]。或者是一部分教师认为学生音乐基础较差，新课程标无法实现，更加消极地对待当前的课堂教学模式，并没有创新当前的教育方法，存在着理想信念不完善的问题，相关教学活动太过机械化，并没有认真地对待当前的教学任务，导致教师创新教学能力发展水平在逐渐地降低，甚至是一部分教师产生了错误的教学观念，并没有持续性地优化当前的课程教育体系，仍然存在着落后的思想认知。长此以往会限制教师在新时期下的稳定进步，也会对音乐课堂教学产生较为严重的矛盾。

二、小学音乐教师创新教学能力的有效培养方法

（一）教师要坚定自身的理想信念

为了使音乐教师能够在新时期下获得创新教学能力的发展，相关教师要明确自身教育职责，加强对课程教学创新重视程度，同时还需要坚定的理想信念，优化当前的发展方案，教师需要树立终身学习的观念，迎合素质教育的发展要求并且明确音乐课程所发挥的重要优势，构建多元化的课堂教学体系，使课堂教学能够焕发新的活力。例如在教师创新教学能力发展过程中，还需要通过网络资源搜索更加丰富的知识和教学技巧和音乐教学要求相互的对接，掌握新时期背景下对音乐教学的要求，可以搜索其他学校的视频来进行有效的参考，以此来保证实际教育活动的顺利实施，弥补在以往教育过程中所存在的问题[2]。

（二）学校要搭建高素质的教师团队

由于在学校以往音乐教育中并没有加强对音乐教育的重视程度，导致课程教育创新效果很难满足相关的标准，教师也无法在课程内容中学习到丰富的经验，对教师创新教学能力发展造成严重的影响，因此相关学校需要加强对音乐教育改革的重视程度，要适当地提高音乐教育本身的软实力，在学校范围内部搭建高素质的教师团队，为学生的学习提供重要的引导作用[3]。音乐教师需要具备较强的审美修养，并且还需要根据时代发展的方向，创新课堂教学模式，具备较强的创新教学能力。只有教师具备了较强的审美素质，才可以在课堂教学中把握创新教学的要点。但是从当前高校的教师团队组成来看，一部分教师还存在着知识结构不完善的问题，或者是教师并没有加强对审美素质的科学认识，导致在班级教学中无法做出有效的创新，对学生学习造成了一定的影响。因此相关学校需要加强对这些问题的重视程度，例如可以在音乐工作开始之前召开组织会议，向教师讲解音乐教育重点以及主要的教学方向，逐渐增强教师的创新认知，鼓励教师利用业余时间掌握丰富的美学知识和创新教学技能，在潜移默化中帮助教授树立正确的创新教学思维，以此来为后续教育活动提供重要的基础。

（三）提升教师行为素养

在提升教师创新教学能力时，需要适当的提升教师本身的行为素养，相关学校要定期进行音乐课堂教学教师行为的有效教研以及巡视，指出教师在创新能力发展方面存在的各项不足，帮助教师制定针对性较强的教学创新方案，从而使学生学习效率能够得到全面的提高。

结束语

在当前音乐教育中，由于存在重视程度不足的问题，导致各项创新教学在落实方面存在诸多矛盾，也会限制教师的创新教学能力发展，因此在实际工作中需要从学校和教师层面中提出有效的发展方案，增强教师的综合素质，灵活地应对在教学时所产生的问题，更加高效率地完成当前的音乐教学任务，从而促进音乐教育事业的稳定发展。

参考文献

[1]施维属.新时代地方学校教师队伍建设改革路径探析[J].牡丹江教育学院学报，2019(6):16－19.

[2]周海涛.加强教师队伍建设的关键任务和路径探析[J].国家教育行政学院学报，2019(3):55－58.

[3]姜大中.创新型国家战略下，高校教师队伍建设的合作治理路径探析[J].赤子，2018(19):134－136.