信息化技术在科学活动中的运用——以中班科学活动《认识梯形》为例

信息化技术在科学活动中的运用——以中班科学活动《认识梯形》为例

彭鹏

广西河池市金城江区第一幼儿园     547000

【摘要】

由于计算机技术的蓬勃发展，计算机技术与教学融合已成为当今教学的一种热点。在教育中使用新技是幼儿教育领域的一个主要内涵，体现了当前幼儿教育发展的潮流与目标。利用信息技术给幼儿提供环境，有效的充分调动了他们教学的主观积极性，充分调动了儿童的各种自主性能开拓他们眼界，培育了儿童的探索能力。

【关键词】信息技术；情境导入；重点切入；游戏拓展

众所周之，科学研究是一种相对严格的教育学科。过去,大家在开展幼儿园科学活动过程中，通常都是采取由教师提问,幼儿回答，教师再逐步解答问题的方式开展科学活动的。有些教师也会提供一些给操作材料给幼儿，但这些操作都是在教师的监督下,根据老师的引导而逐步实施的。孩子们的主动性和自主探究的能力并没有充分发挥。但随着科学技术的高速发展，现代教学方式也逐步走进了幼儿园的各项活动中，并更广泛的运用于教学中。现代互联网,大大突破了以往的知识模式，它能够不受时间，空间的束缚,可以帮助孩子们更加清楚的观察事情发生的整个过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，将乏味的内容生动、活泼、趣味化，将抽象的知识点形象化，将高深的科学思想系统化，可以有利于孩子们加深对主要知识点的掌握，巩固和记住，同时也可以启发孩子们的创造性，提高他们的动手、动口意识，让小朋友们能够积极主动、全身心的参与游戏，更能促进幼儿的全面发展。

2016年秋季，我参加了市幼儿园教师教学技能大赛，比赛中我选择了中班科学活动《认识梯形》为参赛内容。在开始设计教案时，我就在思考如何给生硬、枯燥的几何图形学习增加灵动性和趣味性？如何让孩子们的学习活动更加游戏化？传统教学方式中的图画和模拟教具早已无法满足小朋友们的兴趣和求知欲了。因此，我想到了信息化技术手段的使用方法，将教学活动中的知识点制作为PPT课件，运用到此次教学活动中，帮助孩子们更好的理解活动的重点和难点。在比赛中，我荣获了市级的一等奖，并代表市里参加了同年自治区的教学技能比赛，也荣获了自治区二等奖。这是我第一次把信息化技术运用到教学活动比赛中，也是一次非常成功的尝试下面来说说我在活动中的一些小经验。

一、以情境导入激发兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。幼儿对卡通片情有独钟,因为它形象、生动，适合孩子年龄特征。在教学活动中，我们可以运用多媒体，通过合理的设计创作出富有动漫效果的视频，并与音乐相结合,在视觉和听觉上激发孩子感官，起到引起孩子关注、调动孩子积极性的效果,进而引起浓厚的主动学习兴趣。

在《认识梯形》的活动中,我在导入环节运用的音频插入和自定义动画的功能。事先，我让一位老师模仿图形王国“国王”说话并进行录音，之后把此段录音文件插入PPT课件中。运用“闪入”和“消失”的动画功能，在音频播放时“国王”人物也同时出现在屏幕里，当音频结束时，“国王”也随着消失在屏幕里。果然在这个导入环节，孩子们像在看动画片一样，有动画、有声音，大家马上进入到活动情境中。利用现代教育技术手段，把原来死板、抽象的观念变成了颜色多样、主体分明的图画，这样一来儿童就可以更愉快地、愉快地，主动地投身到探索活动中，去而大大提高了儿童参加课外活动的效率。

二、由重点切入，真实再现

    《3-6岁儿童学习与发展指南》书中认为:孩子的科学学习，就是在探索具体事件和处理现实问题过程中，试图找到事件之间的差别与联系的过程。孩子的逻辑思维特点是以具体形象思维为主，在科学活动中的某些科学性东西则相对生硬，使孩子不易理解和消化。而通过针对科学活动中的重点与难点，做一些有针对性的课件,可以使繁杂的科学概念更加直接、表象，生动清晰地映入孩子面前。例如在《认识梯形》活动中，在讲解活动的重点，梯形的主要特征--有四条边、四个角时，我运用"擦除"效果，用圆形标注4个角的位置用直线画出4条边，并设置好"擦除"动画的速度和链接开关。当我点击鼠标时,屏幕上梯形的特征就能清晰的呈现出来了。在讲解梯形有两条边是平行的特征时，我还运用了“闪烁”功能,让梯形的两条平行边出现反复“闪烁”的效果，加深孩子们对梯形这一重要特征的认识。为了帮助孩子们感知“一个梯形无论从哪个角度，怎么翻转都还是梯形”这一知识点，我在自定义动画中设置了“陀螺旋”效果和自动播放功能点击开关后，孩子们就看到屏幕中的“梯形宝宝”会自己“打转转”和“翻跟斗”,大大调动了孩子们的兴趣和学习欲望，也突破了传统教学中的“不可能”。

三、由游戏拓展,促使幼儿学得其所

《3-6岁儿童学习与发展指导》中认为：孩子的逻辑思维特征要以具体形象为先，应该注意指导孩子利用直觉感知、亲身体会和实际操作开展科技学习。在幼儿园科学活动中，我们鼓励孩子们在活动中自主发现的一些问题，以便于作出大胆假设，并通过切实可行的过程和举措，使问题得到解决并达到一定要求。但孩子们自身经验的不足,会常常限制幼儿发挥想像力。这时我便运用多媒体,把具有挑战性和探究性的问题展现出来，并让孩子们置身其中。同时引导孩子们多观察、多思索，鼓励、引导孩子们创造性设计出更多解决问题的方法。  

在《认识梯形》活动中，为了巩固孩子们对梯形基本特征的认识，我制作了闯关游戏课件。将许多的长方形，正方形，三角和梯形的图像都放到同一个页面里，让孩子们通过观察和已知的经验，在这些图形中正确的找出梯形。找到的孩子可以到一体机屏幕上点一点这个图形。如果回答正确，课件中的触发键就会弹出一个可爱的笑脸和“答对了，你真棒”的声音；如果回答错误，就会出出哭脸和“继续加油”的声音。整个课件由三个不同场景的“闯关”游戏组成，有“送小动物回家”、“小兔妈妈的礼物”、“打跑大灰狼”等，关卡的困难程度是由易到难，图形数量也由少到多，画面由静到动，孩子们玩得不亦乐乎。课件中将最简单的“梯形找一找”活动以多样化的方式展示在幼儿眼前，大大减轻了老师在上课时准备各种教玩具的压力，同时这些富有挑战性的闯关活动也很好的运用了信息化技术的新颖方法，并不断激起了孩子们探究的渴望，并为自己顺利地闯关成功取得了最后的成功而喝彩与欢呼，同时也把此次活动推上了高潮。

四、生活情景再现拓展经验

《纲要》中提出:科学教育应当紧密联系儿童的实际生活进行，利用周围的事件和现象成为科学探究的对象。活动前，让家长们帮忙收集了在孩子生活中有梯形物品出现的照片和小视频，帮助孩子们了解梯形在生活中的应用。当大屏幕上出现了幼儿们所熟悉的生活情景时，就营造了宽松自由的学习气氛，让孩子们在不知不觉中投身到了教学活动当中。孩子通过收看视频，使原来枯燥乏味的讲解更加生动有趣，让孩子在活动倍感快乐无限,进而促进孩子积极学习、探索生活的意愿形成。

传统教学方法是以教师、活动内容为中心，以课堂教学为主干的模式已经遭到摒弃，取而代之的是以幼儿为中心，主动教学为中心的开放式现代教学方法。信息化技术辅助教学活动，就是为了顺应这个全新的教学模式而诞生的。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，更有效的促进了幼儿园教学活动。做为一线老师,我将充分认识到信息化技术的价值，今后在本职工作中,我将进一步深入掌握各类信息化技术的使用手法，要多用、善用技术，并不断在教学活动中进行尝试运用，增强教学活动的有效性。

【参考文献】

《幼儿园科学活动内容设计与指导》

《谈幼儿园信息技术与科学活动的整合策略》