大数据时代下各类院校教育教学管理信息化研究

大数据时代下各类院校教育教学管理信息化研究

邓启洪

四川省宜宾市教育信息化指导中心 644000

摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术在各个领域得到广泛应用，它在各类院校教育管理领域的应用也显得愈发重要，已成为推动各类院校教育管理模式创新发展的重要力量，对各类院校教育管理工作增强智能化、精准化起到了很大推动作用。在信息化技术的促进下，教育管理工作效率得到显著提升，传统教育管理工作中存在的问题在一定程度上得以解决。因此，各类院校教育管理信息化是新形势下各类院校教育管理改革的必然趋势。

关键词：大数据；教育教学；管理信息化

1管理信息化的特点

一是碎片化。大数据技术的应用，主要在特定时间内利用软件完成捕捉及管理数据集合，依托全新的处理模式，促使大数据软件的洞察力和决策力等功能得以充分发挥。将大数据技术融入各类院校教育教学管理工作中，更利于满足管理工作转型升级的要求。各类院校教育教学管理工作展开伴随着大量碎片化数据的产生，采取先进性的信息处理方式，更利于推动管理信息化的进程，降低信息管理成本，促使管理效率和质量得以稳步提升。但信息处理方式运用不合理，将难以达到理想的效果，甚至会产生事倍功半的管理发展情况。

二是多维度。受学生群体的多样性、管理模式的差异性及管理的动态化等因素的影响，促使大数据下各类院校教育教学管理信息化工作展开的多维度特征突出。通过分析管理方面的数据信息，可多维度的展现出学生的生活与学习状态，利于推动各类院校教育教学管理工作的常态化和科学化，学生得以健康成长。

三是连续性。各类院校教育教学涉及教育教学和科学研究等方面的职责，促使各类院校教育教学管理信息化的连续性特点突出。为不断提高管理信息化的程度，各类院校管理者需连续性和实时性的获取数据信息，动态监控各类院校教育教学管理工作展开，促使信息化管理目标得以尽快实现。

2信息技术与教育教学融合对教师教学发展的价值

2.1顺应教师生活教学方式的变化，扩大教师交流空间

由于计算机技术的发达，特别是各类APP的问世，人类的日常生活中日益离不开QQ、微信等软件。社交软件可以用来互相共享教学资源，同时，老师与学生也完全能够利用社区网络平台完成教学难点的解决。如此一来，老师既扩大了学生的学习途径，也扩大了教师间的交流空间。

2.2运用当前的信息教学资源，扩大课堂内容的广泛性

在传统教学方法中，老师仅可以通过教材内容进行课堂教学，使得教学资源被严格限定于教学课堂之中。在当下的信息时代，由于计算机技术的发达，各种教学APP中有海量的学习资源，同时也有专门用于不同课程教学的教育资源网站。教师们可充分利用这种资源，并按照教学流程中的要求寻找相关的资源，以增加教学知识面的广泛性。

2.3解决了传统教学方法的弊端，提升了学生复习效果

在传统的教学方法中，通常都是按照“老师照着课本讲，学生跟着老师思路听”的方式，在这种教学模式下，学生极易形成倦怠心理，进而丢失了对学习的兴趣。而随着现代计算机技术的发展，老师也可充分运用现代计算机技术和通信科技中的手段，进而使课堂变得多姿多彩、生动活泼，更富有趣味性。

3大数据时代下的各类院校教育教学管理信息化建设的对策

3.1提高教育管理信息化创新意识

首先，要明确信息化背景下教育管理信息化的深刻内涵与特点，在整合各种信息资源的基础上，通过数据分析处理从而优化教育管理方案。在开展工作的过程中，充分发挥信息技术分析与追踪准确率高、收集信息速度快等优势，切实提高教育管理工作效率。其次，要加大宣传力度，加快建设和完善各类院校信息化进程。完备的信息化教育管理体系，能够彻底改变现有教育管理现状。要彻底实现教育信息化，需要发动全体师生的积极性和创造性，营造符合各类院校自身的教育信息化环境，推动教育管理工作向信息化方向的转变。各类院校要深入分析教育管理信息化发展的要求，在充分了解本校教育管理信息化建设现状的同时，全面掌握信息时代教育管理信息化发展的要求和发展趋势，通过深入分析有关的市场环境，进一步理解教育管理信息化的深刻内涵，制定有效的信息化教育管理方案。

3.2完善管理机制

一是各类院校教育教学管理的信息化建设复杂繁琐，需要技术机构的支撑、各管理机构及院系的密切配合，各类院校需积极调动信息化网络环境管理人员和师生及领导参与信息化管理建设工作展开的积极性，或是建立信息化建设管理机构，为资源整合信息化机制和提供相应的服务，并利用分级负责网络的形式，推动信息化建设质量的持续改进。二是合理制定数据信息的分类标准，在统筹学生管理与科研管理及教学管理的同时，合理采集相关的数据信息，筛选收集到的数据信息，尽可能的突出各条数据信息的代表性。依据信息的属性进行分类，在确保数据一致性和关联性的基础上，建立完善的数据信息采集标准，规范采集院校内部各类的数据信息。三是搭建数据平台系统，平台涵盖各职能部门和各专业及各学科的数据库，管理层根据数据间的关联性合理联系各数据库，使其形成统一的大数据库体系。各部门根据教育教学管理的需求，合理利用平台获取各类数据。四是完善反馈机制。及时向平台管理人员反映数据缺失的问题，由管理人员依据信息采集标准，合理运用技术手段采集缺失的数据。

3.4营造教师信息化教学有效环境，提供技术保障

首先，及时更新优化计算机硬件设置，提供良好的物质基础。新时代背景下，我国信息技术发展迭代迅速，硬件信息化设备的先进性直接决定各类院校信息化教学水平，对此，各类院校应及时对现有信息化教学设施进行更新与升级，顺应时代发展和各类院校信息化教学质量提升的需求;其次，各类院校应积极建设“多功能智慧教室”，为教师信息化教学实践提供硬件基础。一方面，各类院校应积极打造“智慧教室”，为信息技术与专业教学的高度融合提供环境基础。“智慧教室”作为全新的教学空间，有助于各类院校教师运用信息化手段，以丰富多元的信息交流方式展开课堂教学，符合当代大学生个性化学习生活方式与现代教学发展的变革趋势。另一方面，“智慧教室”的建设应以实现师生教学需求、培养师生创新能力为核心目标，保证“智慧教室”建设的规模与质量，同时，实现其有效利用。

3.4加强专业信息化技术人才培养

各类院校教育信息化管理队伍中除了教育信息化管理人才之外，还包括运用信息化技术进行日常事务管理和教学活动的人才，这两类人才在各类院校教育管理信息化发展中都发挥着重要作用。各类院校要大力加强信息技术管理团队建设，将具有信息化意识、能够熟练操控信息系统的高素质人才调配到一线工作岗位，组建一支专业强、业务精、素质高的信息化平台建设小组，让那些懂技术、懂管理的专业人员参与其中，共同参与各类院校教育管理信息化建设，促进各类院校教育管理信息化建设的快速发展。

各类院校要精准地把握教育管理信息化发展目标，通过对从事信息化管理系统的人员和团队进行多元化的培训活动和多样化的培训方式，让他们接受新的信息化技术，提升业务水平，培养一批具备信息开发、挖掘、存储以及信息分析等能力的专业技术人才。通过信息化技术培训，使他们更多地了解和掌握信息技术处理能力，为保障信息化系统安全、有序运行提供切实保障，从而更好地适应教育管理工作。

结论

在各类院校教育教学管理信息化建设的过程中，对大数据技术的应用不能一蹴而就，需立足各类院校发展实际和管理转型的需要及大数据的应用标准，循序渐进的将先进技术手段渗透到管理工作中来。紧抓住时代发展的趋势和机遇，稳中求进的推动管理信息化工作展开，尽快实现大数据技术与管理信息化工作的全面结合。