巧设物理实验提高高中物理教学实效

巧设物理实验提高高中物理教学实效

郑会蓉

 成都华西中学  610000

摘要：随着新课改的不断推进，在高中物理教学过程中加强物理实践有助于提升物理学习的实效，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐述了高中物理实验教学现状，而后探讨了高中物理实验教学策略，以期为相关研究提供借鉴。

关键词：高中物理；实验教学；实践能力

引言

物理实验教学旨在让高中生强化对物理内涵的理解，以及相关知识点形成规律的掌握，授予学生更多科研方法，使其在动手实操过程中，持续提高其创新意识及能力。让高中生亲身体验某一物理现象发生的同时引导其学会用实验检验真理，在践行理论知识的同时，学会更多实验技能并从中受到启发，在探索中持续提高对物理学科的学习积极性，进而发展个人对物理结论与规律的总结能力，全面提高物理实验教学成效。

1高中物理实验教学现状

1.1实验教学方法落后

受传统的教育理念影响,学生们上课的时候通常很被动,极少有机会开展实验。在大多数情况下,教师在课堂上讲解完实验后直接进行演示。尽管教育改革依然在火热进行中,但到现在为止,很多高中物理教师都还没产生一套科学合理、全面的实验教学策略。一方面,教师的教育观念比较落后;另一方面,因为硬件配置限制,很多学校并没有配置充足的实验仪器去满足所有学生自主探究的需求,学生们的实验水平不可能有提升。

1.2学生动手能力差

受应试教育的影响，当前很多学生对物理学科的学习都更侧重于理论知识，对于常见的实验习题，也仅是采取背记操作步骤、实验现象的方式进行学习，参与物理实验的积极性较低，动手操作能力发展滞后。在课程改革的号召下，显然，上述问题为物理课堂带来的困扰，已足以影响物理教学的顺利进行。因此，教师亟需顺应现代教育事业发展形势，采取合适手段，加强对学生物理实验能力的培养，促进学生物理核心素养的平衡发展。

2高中物理实验教学策略

2.1夯实物理学科基础知识，推进学生物理实验的顺利进行

物理实验是非常重要的物理教学环节，如何让学生更好地融入实验教学，需要通过一定的情境创设，让学生产生“身临其境”的感觉，为实验的顺利进行提供良好的环境支持。让学生在特定的实验情景当中，自然而然地融入实验，掌握实验流程，把握实验规律，推进学生物理实验的顺利进行，增强学生对物理学习的自信。实验情景例如，在进行“验证机械能守恒定律”的实验时，物理教师可以有意识地基于教材内容和课程目标让学生先提出自己的实验猜想，并给予必要的实验提醒和指导。然后，让学生在严格的实验标准和注意事项的指导下，大胆进行实验和探索。同时提醒学生，要详细记录实验数据，既为实验结果提供数据支持，又便于后期的实验参考。要重复进行实验，实验不是一蹴而就的，可能由于种种原因会存在偏差，重复实验既可以强调数据对比，有所收获，又可以提高实验数据的准确性和可参考性。实验结束之后，要整理和分析实验数据，总结出实验的结果，看看和自己的猜想是否存在偏差，偏差产生的原因是什么。整个过程中，在保证实验顺利进行的基础上，学生可以共同讨论、分析和研究。教师也要参与到学生的实验活动当中去，以便及时发现学生的困难和问题，给予必要的指导和帮助。完成实验猜想之后，再次返回课程重点，进行系统化的梳理和总结。一方面，帮助学生通过具体的实验攻破课程重点和难点。另一方面，通过具体的实验，让学生走进物理，了解物理，减轻学生对物理学科的畏惧心理。增强学生物理实验和物理学习的自信，使学生积极主动地去学习和探究，养成好的物理学习习惯。

2.2丰富物理实验教学手段，营造良好的教学环境

在物理实验课堂上，物理教师应引导学生在充分了解实验原理的前提下，可以采用任何方法，既不规定固定的实验器材也不设置固定的实验步骤，鼓励他们从全局考虑，在不同因素中筛选对自己有用的信息及实验器材等，以此培养学生的综合表达能力及不同状态下的应变能力等。其实，物理实验本身的意义就是让学生在经历探究科学方法过程中，强化对物理知识的理解与掌握。高中物理实验具有一定的验证性，整体实验过程就是一种探索科学、揭示物理概念以及体验物理规律的过程。可以将物理概念作为整体知识架构的某一个节点，然后用物理规律这条关联直线将其串联起来，通过物理实验进行演示或验证，便可帮助学生更加系统完整地掌握某一板块的物理知识体系，进而提高学生的各种能力，逐步实现自我完善。

众所周知，物理定律是通过践行无数次实验最终得出的结论。物理实验教学应侧重于指导学生掌握物理学习方法，理解其抽象的概念，除了教会他们做物理实验之外，还应让学生懂得实践的意义——检验真理。开展物理实验教学活动时，可结合本节课的实验目的，合理创设实验问题，给学生一双自由的手，引导其在实验中边操作边思考，力求在手脑并用的同时掌握更多实验技巧，并在实操过程中形成自身形象思维，进而深层次体悟实验内涵，使实验育人功能得到极致发挥。在此期间，物理教师可积极引入现代教学理念及方法，开启多措并举的实验教学模式，为学生创造良好的教学环境。

2.3加强信息技术与实验教学的深度融合，提升实验教学的高效性

高中物理实验在高中物理教学中占有重要地位。为了确保高中物理实验教学的质量,教师应该将信息科技与教学实验深层次融合。引导学生更好地把握有关实验专业知识,更好地开展实验过程。例如，为帮助高中学生更深入了解基本知识,教师运用信息技术展开实验:钢球和乒乓球从同一相对高度爆出,钢球最先爆出。若是在操作过程中开展实验,则难以获得所需要的实验结论。而实验与信息技术的融合能够更好地示范实验性效果.学生们不用开展实际操作就可以把握自由落体运动的有关规律性,即两个物体从同一相对高度自由落体,比较重的物体最先落地。事实上,物理教材中的诸多实验是相对繁杂的,学生难以进行相应的实验。在这样的高中物理实验中,教师可将其与信息技术相结合,并用信息科技直接演示实验过程,这种方法可以全面提升高中物理实验教学的高效性。

3结束语

综上所述，当前高中物理课堂中，学生的物理实验能力发展得不容乐观。为强化学生的物理实验能力，教师应加强对实验教学的改革，不断汲取先进的教学方法，将各种别开生面、别出心裁的物理实验一一呈现于学生面前，从启迪学生的表述、观察、思维、创新等一系列能力素养出发，潜移默化、循循善诱地发展学生的物理实验能力，在实验实践中不断提升，强化学生对物理现象的理解、对实验细节的把握，促进学生核心素养的长远发展。

参考文献

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