优化小学英语小组合作学习评价策略思考

优化小学英语小组合作学习评价策略思考

梁健彬

新兴县六祖镇中心小学   527400

摘要：在英语教学中，小组合作学习是非常重要的、行之有效的方法。在评价方法上包括教师评价、组内评价、自我评价、班内评价等多种评价方法。在小学英语教学中，教师应灵活地运用各种评价方法，根据不同评价方法的优点，寻找合适的应用时机，并科学、合理地利用小组合作学习评价方法，从而提高英语课堂教学质量。

关键词：小学英语；小组合作；评价策略

一、引言

在新课标的实施下，英语教学越来越注重以小组为单位的学习方式来达到教学目的。教师要坚持“以人为本”的教学思想，科学地组织学生进行小组合作学习，并对其进行合理的评价，提高了课堂教学的质量，有效地解决英语课堂教学中遇到的问题，提高英语的学习效率和学习效果。因此，如何通过小组合作学习来提高英语教学的质量，本文就此问题进行了探讨。

二、小学英语小组合作学习的意义与应用特征

(一)小学英语小组合作学习的意义

英语学习的实质就是要学会用英语进行交流。在英语课堂上，采用小组式学习可以为英语学习营造一个宽松的氛围，促进同学之间的合作与交流，有利于培养同学之间的深厚友情和浓厚的小组荣誉意识。同学们互相帮助，使同学们由衷地热爱英语，学会英语，同时也可以提高他们的整体语言水平。在英语教学中，教师要对班级进行全面、细致的认识，然后科学合理地将学习任务分派给每个人，使每个人都能充分利用自己的特长。在老师的指导下，可以使学生小组达到最佳的整体效果。这种合作式的教学方式可以提高小组的合作能力，将所有的人都连接起来，让每个人都可以在小组里发挥自己的作用，互相沟通，互相探讨，从而提高小组合作学习的效果。

(二)小学英语课堂教学开展小组合作学习的应用特征

通过在英语课堂上进行小组合作学习，可以表现出不同的应用特点。一是通过与他人的合作和沟通，可以促进学生对英语的探索和研究。在此阶段，小组成员围绕同样的问题进行研究，深入地研究问题的实质和解答，寻找问题所包含的英语知识，并以讨论的方法来剖析问题的成因和对策，最后找到问题的解决之道。二是小组合作学习也体现了教师的针对性教学，根据学生的差异，为每个学生找到合适的定位，让他们在英语课上充分利用自己的优点，从而让他们更好的发挥交流。

三、开展英语小组合作学习的优化建议

(一)科学合理地组建合作学习小组

在实施小组合作学习教学中，老师要特别关注分组的设置，会对学生的教学效果产生很大的影响。首先，老师按班上的学生数量进行分组，通常是6个学生一组，每个小组都要均衡配置，比如：1名优秀学生，2名中等学生，1名学困生。同时，要注意个体的不同，要充分认识每个人的长处和特征，并充分地尊重他们的意愿。这样可以确保小组成员之间互相学习，互相交流，促进小组的共同发展。

(二)创新教学模式，提升全员参与度

在英语课上，老师要采取创造性的方法，使每个成员都能够专心于英语的学习，这样才能有效地促进英语的学习，同时也可以促进他们的小组合作学习和沟通。

1.在英语教室里，要尽量多地加入一些好玩的、容易理解的、与教学内容相适应的活动。通过玩有趣、有竞争力的活动，可以创造一个放松的学习环境，提高学生的学习效率。比如，当老师教水果单词的时候，老师会要求学生们用“Is it a pear/banana/an apple?”来判断盒子里到底有什么。老师们以猜谜的方式来引起同学们的兴趣，并藉由小组之间的竞赛，使每个同学都能在英语课上活跃起来。

2.教师要创造生动、有效的、贴近学生日常生活的教育情景。比如人教版三年级下册Unit4“Where is my car?”时，可以在课堂之前创造情景：老师丢失了钥匙，正在四处搜寻。在这个时候，老师可以边看边问：“Where is my key?”通过创造一个切合现实的场景，使各个学习小组能够很快地进入到寻找事物的场景中，积极地投入到课堂中，并能够了解到“Where is...”这个关键语句的含义。

四、小学英语小组合作学习评价的优化策略

(一)小组成员自我评价，促进学生自我认识

每个人都是独一无二的，每个人都有自己的性格和学习的特点。在英语小组合作学习教学评价中，首先要自我评价，认识自己的特点和缺点，并对自己在小组中所扮演的角色进行评价，明确任务的完成程度，对自己在小组合作中的作用与表现做出评价。此外，还要对小组合作的收获进行总结，比如，你所学的英语知识，你所记的词汇数量，你的英语的运用有没有提高。通过对合作学习参与程度、合作交流程度、学习收获和情绪状况等方面的自我评定的分析得出对自己现状的认知。通过这种评价也可以提高学生的合作和学习的效果。比如，在人教版三年级英语（PEP）Unit 3 At the zoo，一个学习小组就一只长颈和一只大象，展开了热烈的辩论。有些小组成员积极地发言：The giraffe is tall.和The elephant has a long nose.等。有的学生会很用心地听取别人的意见，作出自己的思考，但是很少在小组沟通中表达自己的观点。在评价时，主动发言的同学，则会在小组合作交流程度与小组参与程度这一栏里打上高分，而没能积极发表意见的同学，在自我评价就会呈现比较低的分数。

(二)组内互评、提升学生在小组中的参与程度

小组内成员进行的自我评价，在一定程度上会存在偏离事实有失客观的情况发生，因此需要引入小组内部成员之间的互相评价。小组内各学生成员的互相评价相对客观，英语教师可以准确知晓各个小组成员的学习参与情况。此外，小组成员之间的互评，也会一定程度上起到监督和动态调整的效果，评价结果中对于小组合作学习中表现较好的同学，会获得全班的认可和表扬，而参与度较低的人，教师会根据具体情况，进行相应的调整。学生在学习的过程中，也可以了解别人，学会换位思考，反省自己的行为，并作出修正和调整。比如，在人教版小学英语三年级上Unit 2 Colours!的教学时，在课堂上，老师用PPT演示文本中的各种色彩，并提问：What's the best color？然后分组讨论，讨论结束后，小组成员之间的互相评价。在小组讨论中，一些小组成员表示：“Every color looks good when used properly。”一些小组成员觉得这种讲法很有创意，可以得到小组的一致好评。对于表现稍差的同学，小组成员可以在互评中指出问题并加以纠正。在小组合作学习中，老师可以更好地理解小组合作学习的情况，同时也可以客观地认识到小组合作学习中存在的问题，并在老师和同学的共同努力下，解决问题，提高小组合作学习学习的质量。

(三)通过班级评价，对小组进行整体评价

所谓的班级评价，就是各英语学习小组对其它英语小组的学习过程和

学习效果开展的全面性的评价，即为各个小组之间的评价，评价内容包括组内的讨论情况、竞赛等活动的参与情况，小组的最终表现结果等。通过这种小组与小组之间的相互评价，各个小组成员都能从其他学习小组上汲取优点和经验，并对其它小组存在的缺点及时规避，从而带动其组内小组合作学习的效果，拓展小组合作学习的空间。

(四)通过教师评价的方式，促进小组合作学习的发展

英语小组合作学习在课堂上的运用，对教师的教学有很大的帮助。在小组交流探讨、展示成果、小组成员相互评价、小组互评等方面，都需要老师适时地进行指导。老师对小组成员进行客观的评价，并对小组的特点、优势和不足进行分析，从而为小组的发展指明了前进的方向和动力。老师要适时进行师评，以记录每个组员的成长，这样可以帮助学生树立英语学习的自信，激发他们的学习热情，让他们在课堂上更多的参与和完成，从而提高小组的学习效率，并培养他们的交流和合作。

五、结束语

本文从英语合作学习的重要性和特点入手，对如何进行英语小组合作学习进行了优化，倡导教师通过科学的小组设置、利用游戏、创造情境等多种教学模式来促进学生的学习，并对四种评价方法的优化进行了探索。在英语教学中，教师要注意评价方法和评价对象的多样性，从而提高合作学习的有效性和质量，培养学生的合作与交流能力，从而从总体上提高学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]高有惠.优化小学英语小组合作学习评价策略探究[J].考试周刊,2020(20):99-100.

[2]桂苗苗.探析小学英语“小组合作学习”的实施策略[J].小学生(中旬刊),2020(05):51.