汕头市澄海城西树强小学 515800
摘要:随着我国教育体制的不断深化,传统的教学模式需要改革,才可以更好满足提高学生语文素养的目标。本文主要从探究性学习理念角度展开分析,探讨了探究性学习在小学语文教学中的应用途径。
关键词:探究性教学;小学语文;实施途径;课堂效率
引言:
探究性教学是适应新课程改革的需要而产生的一种新的学习方式。如何在小学语文教学活动中灵活应用探究性教小学模式,是教师徐亚奥努力完成的重要任务。
1、构建探究性教学模式的基本原则
1.1在课堂上加强师生之间的互动性
由于传统的教育方式,教师往往会觉得自己讲的越多,学生就会得到更多的知识,于是就会产生“满堂讲”的情况,造成师生间交流的缺乏,使学生的学习积极性下降,学习效率低下。教师要在教学过程中引导学生主动参与,增强师生互动。教师不会急着要学生回答问题,而会让他们通过集体讨论来获得答案,这不但可以增进师生关系,也可以提高他们的解题能力。
1.2设置情景模式的课堂氛围
小学生群体还处在思维启蒙阶段,教师要重视对学生正确的价值观和人生观的培养。教师在组织探究性教学的过程中,要把语言知识与实际生活相联系,建立具体的情景模型,使学生在真实的环境中获得知识。这样既可以让学生更好地消化和掌握所学的知识,又可以增强学习语文的兴趣。教师要注重培养学生的良好品德,要善于引导他们在自己的探索中对社会的事情有一定的认识,进而提高他们的是非意识。
1.3加强学生独立思考、自主探究的训练
教师在进行语文教学时,应先让学生阅读课文,再由学生提问。教师可以通过多媒体的方式,或者通过分组的方式来解决问题。通过这种讨论,学生的独立思考和探究的能力得到了极大地提升,同时也促进了学生的团队协作精神。在探究性学习的过程中,教师不仅只是一个知识的传递者,而且还扮演了一个引导、参与的角色。探究性学习可以让学生将大量的时间与精力投入到对事物的思考中,并以自己的探索和实践,从不同的视角来观察,从而获得经验,提升认知水平。
2、探究性教学模式的实施路径
2.1积极采用多种教学手段
为了保证学生可以积极参加到探究性教学活动之中,并且取得更好的教学效果,教师就必须加强对各种方法的科学应用和研究,利用现代教学手段,使教学内容更加生动直观,从而激发学生的求知欲,促使他们全身心地投入到探究的学习之中。
实践阶段,教师可以积极拓展教学方式,通过第二课堂组织学生开展探究学习,并鼓励他们建立各种课外活动的兴趣团体,为他们营造一个活泼的学习环境和学习气氛,或组织他们参与社会实践。以《两个地球同时着地》为例,教师可以适当导入科学论证,组织学生通过实验来验证本篇课文内容的真实性。需要注意的是,教师在设计每一个教学环节的时候,都要保证可以对学生自主研究意识形成启发。
2.2构建科学合理的教学思路
为了保证研究性教学模式发挥应用预期的效果,教师应从教材入手,建构有效的教学思想,有效地组织和设计语文知识的教学进程。在此基础上,教师要对教学内容进行深入的研究,确定教学重点和重点,并根据这些内容对教学进行合理的组织和布置。
在开展探究性教学之前,教师应建立清晰的思维结构,并对课堂进行适当的控制。教师要为探究性教学的出发点和心理预期结果做好充分的准备。以《铁杵成针》为例,教师需要明确、合理的教学目标,科学、合理地安排和组织教学过程中的每一个环节,既是构建高效的课堂,又是提高学生探究性学习的重要依据。在组织研究性学习活动过程中,应当要求学生围绕“铁杵成针”主题展开研究。与此同时,教师在构建整体教学思想时,既要以课文为中心,又要根据课文的核心目的和难点进行有效的突破,要充分考虑到学生的自主研究意识是否得到培养。
2.3激发学生的问题意识
有效培养学生的问题意识,是组织研究性教学活动的根本目标之一。教师在组织研究性教学活动的过程中,应当规划完成的,且贴合教学目标的提问方案。
以《普罗米修斯》为例,教师可以结合本篇课文的题目、开头、结尾、过渡句、总结等内容,提出具有一定深度的问题,要求学生以小组为单位展开研究。教师在回答问题时,不能马上回答,而是要鼓励他们自己去探索。对于困难的问题,教师会根据自己的思考模式和研究方向给予相应的提示,帮助他们快速、准确地回答问题。学生可以根据自己的问题,对所学内容进行更深层次的挖掘,继而可以逐步形成良好的自主研究意识,最终可以对课文中普罗米修斯的形象产生更加深刻的认知。
结束语:
把探究性教学模式应用于小学语文教学之中,是实现培养学生自主学习意识,以及语文素养的根本途径。实践阶段,需要教师不断地改进教学模式和教学观念,深入研究研究式教学模式的实施途径,并在课堂上不断启发学生的思维,确保每一位学生都可以形成主动研究的意识。
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