小学语文研究性教学模式的实施路径

小学语文研究性教学模式的实施路径

谢燕如

汕头市澄海城西树强小学   515800

摘要：随着我国教育体制的不断深化，传统的教学模式需要改革，才可以更好满足提高学生语文素养的目标。本文主要从探究性学习理念角度展开分析，探讨了探究性学习在小学语文教学中的应用途径。

关键词：探究性教学；小学语文；实施途径；课堂效率

引言：

探究性教学是适应新课程改革的需要而产生的一种新的学习方式。如何在小学语文教学活动中灵活应用探究性教小学模式，是教师徐亚奥努力完成的重要任务。

1、构建探究性教学模式的基本原则

1.1在课堂上加强师生之间的互动性

由于传统的教育方式，教师往往会觉得自己讲的越多，学生就会得到更多的知识，于是就会产生“满堂讲”的情况，造成师生间交流的缺乏，使学生的学习积极性下降，学习效率低下。教师要在教学过程中引导学生主动参与，增强师生互动。教师不会急着要学生回答问题，而会让他们通过集体讨论来获得答案，这不但可以增进师生关系，也可以提高他们的解题能力。

1.2设置情景模式的课堂氛围

小学生群体还处在思维启蒙阶段，教师要重视对学生正确的价值观和人生观的培养。教师在组织探究性教学的过程中，要把语言知识与实际生活相联系，建立具体的情景模型，使学生在真实的环境中获得知识。这样既可以让学生更好地消化和掌握所学的知识，又可以增强学习语文的兴趣。教师要注重培养学生的良好品德，要善于引导他们在自己的探索中对社会的事情有一定的认识，进而提高他们的是非意识。

1.3加强学生独立思考、自主探究的训练

教师在进行语文教学时，应先让学生阅读课文，再由学生提问。教师可以通过多媒体的方式，或者通过分组的方式来解决问题。通过这种讨论，学生的独立思考和探究的能力得到了极大地提升，同时也促进了学生的团队协作精神。在探究性学习的过程中，教师不仅只是一个知识的传递者，而且还扮演了一个引导、参与的角色。探究性学习可以让学生将大量的时间与精力投入到对事物的思考中，并以自己的探索和实践，从不同的视角来观察，从而获得经验，提升认知水平。

2、探究性教学模式的实施路径

2.1积极采用多种教学手段

为了保证学生可以积极参加到探究性教学活动之中，并且取得更好的教学效果，教师就必须加强对各种方法的科学应用和研究，利用现代教学手段，使教学内容更加生动直观，从而激发学生的求知欲，促使他们全身心地投入到探究的学习之中。

实践阶段，教师可以积极拓展教学方式，通过第二课堂组织学生开展探究学习，并鼓励他们建立各种课外活动的兴趣团体，为他们营造一个活泼的学习环境和学习气氛，或组织他们参与社会实践。以《两个地球同时着地》为例，教师可以适当导入科学论证，组织学生通过实验来验证本篇课文内容的真实性。需要注意的是，教师在设计每一个教学环节的时候，都要保证可以对学生自主研究意识形成启发。

2.2构建科学合理的教学思路

为了保证研究性教学模式发挥应用预期的效果，教师应从教材入手，建构有效的教学思想，有效地组织和设计语文知识的教学进程。在此基础上，教师要对教学内容进行深入的研究，确定教学重点和重点，并根据这些内容对教学进行合理的组织和布置。

在开展探究性教学之前，教师应建立清晰的思维结构，并对课堂进行适当的控制。教师要为探究性教学的出发点和心理预期结果做好充分的准备。以《铁杵成针》为例，教师需要明确、合理的教学目标，科学、合理地安排和组织教学过程中的每一个环节，既是构建高效的课堂，又是提高学生探究性学习的重要依据。在组织研究性学习活动过程中，应当要求学生围绕“铁杵成针”主题展开研究。与此同时，教师在构建整体教学思想时，既要以课文为中心，又要根据课文的核心目的和难点进行有效的突破，要充分考虑到学生的自主研究意识是否得到培养。

2.3激发学生的问题意识

有效培养学生的问题意识，是组织研究性教学活动的根本目标之一。教师在组织研究性教学活动的过程中，应当规划完成的，且贴合教学目标的提问方案。

以《普罗米修斯》为例，教师可以结合本篇课文的题目、开头、结尾、过渡句、总结等内容，提出具有一定深度的问题，要求学生以小组为单位展开研究。教师在回答问题时，不能马上回答，而是要鼓励他们自己去探索。对于困难的问题，教师会根据自己的思考模式和研究方向给予相应的提示，帮助他们快速、准确地回答问题。学生可以根据自己的问题，对所学内容进行更深层次的挖掘，继而可以逐步形成良好的自主研究意识，最终可以对课文中普罗米修斯的形象产生更加深刻的认知。

结束语：

把探究性教学模式应用于小学语文教学之中，是实现培养学生自主学习意识，以及语文素养的根本途径。实践阶段，需要教师不断地改进教学模式和教学观念，深入研究研究式教学模式的实施途径，并在课堂上不断启发学生的思维，确保每一位学生都可以形成主动研究的意识。

参考文献：

[1]陈觉文.小学语文课堂教学模式之显隐融通探究[J].中华活页文选(教师版),2022(10):39-41.

[2]虎杰.“双减”政策下小学语文教学模式改革探究[J].天天爱科学(教育前沿),2022(10):129-131.

[3]刘生海.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2022(29):115-117.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.29.038.

[4]王红,李晓东.小学语文综合性学习项目化教学模式初探[J].安徽教育科研,2022(26):106-108.