红色资源在初中德育教育中的渗透

红色资源在初中德育教育中的渗透

初宁宁

东北师范大学附属中学明珠学校130000

摘要：红色资源是社会主义先进文化的一部分，在进行初中德育教学时，教师积极地挖掘红色资源，并能够创新教学活动，让学生感悟红色文化内涵，并给予学生启示，让学生树立良好的人生观和价值感，学生能够获得良好的学习体验，并且能够培养学生良好的德育素养，促进学生思想道德素养的有效提升。本文通过分析了红色资源在初中德育教育中的渗透意义，并提出了红色资源在德育教育中的渗透策略，教学的效果显著，以期望为其他教师提供参考。

关键词：红色资源；初中德育；渗透策略

在新时期的教育工作中明确提出以德为先，教师能够将德育教学与红色文化资源有效地结合起来进行教学活动的创设，从而丰富了学生的课堂学习内容，让学生在接受德育熏陶时能深刻的领悟红色文化资源中蕴含的民族精神和革命精神。教师在教学时可以结合现有的德育经验来推进红色文化与德育融合发展，能够提升学生的德育水平，保证学生在良好的德育环境中不断地提升自身的道德素养，以此促进了学生综合能力的有效提升。

一、红色资源在初中德育教育中的渗透意义

红色资源是在中国历史和革命中形成的，是中华民族伟大复兴的动力源泉，红色文化中蕴含着丰富的精神内核和物质文化，其精神内核包括长征精神、雷锋精神等；而物质文化包括一些革命旧址，一些纪念馆和展览馆等。教师在进行初中德育教学时，积极地挖掘红色资源来对学生进行良好品行的渗透，能提升学生的责任感和使命感，让学生能够积极地进行红色文化知识的学习，从而能提升学生的民族自豪感和文化自信，使其成为优秀的社会主义接班人。教师在进行初中德育教育时能够对学生进行红色文化资源的渗透，能增强学生主动学习红色文化的积极性，有利于提高红色文化在德育教学中的应用效果，让学生具备良好的德育素养。教师在推进红色文化和德育融合发展时，能够运用科学有效地教学方式来让学生感知红色文化资源的内涵，也能让学生感受红色文化带来的独特精神力量，让学生树立良好的人生目标，并向着目标积极努力的学习与提升，以此能引领学生在未来走向正确的发展道路。

二、红色资源在初中德育教育中的渗透策略

（一）创设红色文化教学情境，开展浸润式德育教学

教师在进行初中德育教育学时，首先应该为学生创设良好的学习环境，能以此实现润物细无声的熏陶效果，教师依托校园文化来加强德育教育，能够营造浸润式的教学氛围，潜移默化地对学生进行道德熏陶，能够培养学生良好的德育素养，更好地落实了德育教育教学的目标。教师在教学时能够立足于红色文化的资源，积极地推进德育教学的创新与优化，教师能够将红色文化资源融入到德育教学之中，让学生身处在校园中时刻的受到红色文化的熏陶，能够潜移默化提升自身的良好品质，以良好的行为规范来感染身边的每一个人，以此促进学生综合素养的有效提升。例如：教师在学校可以开展党史知识竞赛活动，能够以红色文化为主题，采用小组竞赛的方式让学生积极参与活动，这样能够提升学生对于红色文化资源的认知，并且积极地搜集相关的资料来进行学习，以此加强了学生对红色革命精神的深刻感悟。教师在教学的过程中可以通过知识竞赛、诗歌朗诵或者现场讲解的方式，来达到以赛促学、以学促行的目标，这样能够让红色文化变得更加形象生动，学生的学习效果能得到有效地提升。

（二）以班级德育为载体，有机地融入红色文化

教师将德育教育融入到班级建设之中，这样能方便学生更好地展开德育工作，提升了班级管理的效果。教师可以在进行班级德育教学活动中，引导学生积极地进行红色文化资源的搜集，带领学生在进行红色文化资源整理分析的过程中，进一步感悟红色文化资源所蕴含的德育内涵，以此让学生积极地应用红色文化来开展班级德育活动，能够让学生获得多方面的学习体验，并对学生进行良好品行的塑造，以此促进学生学习质量的有效提升。例如：教师可以在班级中创设班会活动，能够带领学生来聆听一些红色故事，让学生学习英雄事迹，这样能让学生更好地感悟德育知识，并且能够体会红色文化的魅力。教师还可以带领学生制作一些红色资源的宣传册、绘画展，在班级中宣传与感悟，以此能提升学生的创新思维能力，让学生积极地展示自身的才能，表达自己对于红色资源的想法，从而促进了学生学习效果的有效提升。在进行教学的过程中，让学生能够将红色精神转化为自身的精神力量。教师在教学的过程中，还可以在班级内创设红色书籍交流会，让学生能够分享自己读过的一些红色书籍，并让班级中的学生互相推荐之后能够进行交换观看，这样能帮助学生进行多方面红色文化知识的学习，才能够让学生在红色文化的熏陶之下提升自身的道德素养。

（三）利用互联网进行德育教育，实现红色资源共享

随着互联网时代的到来，互联网也正在改变人们的学习思考方式，因此在进行初中德育教学是可以借助互联网来实现红色资源文化共享的目标，教师借助互联网技术来对初中学生进行德育知识教育时，积极地推送一些红色文化资源信息，让学生及时的分享自己参观过的一些革命圣地，同时可以组织学生参加实践活动，这样能更好地将红色文化资源教学落实到实处，能够切实的提升学生的知识感悟能力，从而实现优质资源共享。教师还可以带领学生通过邀请革命老战士或者红色文化的专家，通过线上教学的方式来进一步感悟红色文化精神，能够学习一些优秀革命英雄的高贵品质和英雄气概，以此培养学生良好的爱国主义精神，并在今后成长的道路上树立远大的目标，并为了祖国的良好发展积极努力的学习，以良好的行为规范来约束自己，并通过有效地行动来积极地宣传红色文化，承担起积极宣传红色文化资源的使命，将红色文化资源更好地传承下去。

（四））开展研学旅行教育活动，落实红色德育目标

在传统德育教学时，教师往往采用灌输式的教学模式，学生对于教师所讲的内容不能清晰的理解，还会因教学的方式单一枯燥而产生厌学的心理状态，德育学习热情不高，并且德育教学的时效性难以实现。因此教师可以借助语言学的教学方式来创新教学活动，让学生能够感悟红色文化的魅力，提升学生感悟能力的同时，对于学生进行德育塑造。研学旅行就是一边旅游一边进行知识的学习模式，教师在进行初中德育教学时，可以结合学生爱出门游玩的特点来进行教学活动的创设，能够实现理论联系实际的教学目标。教师可以组织学生自己或者以几名学生一起来参观学校附近的一些红色旅游景区，也可以去历史博物馆来感悟红色文化，这样能对学生进行良好的知识渗透，让学生在亲身感悟红色旅游景区或者红色历史博物馆时，心灵得到有效地触动，并且能够感悟红色文化、精神内涵，提升了学生的学习积极性。学生在旅游研学活动之后，能够积极地进行学习内容的整理，通过调查问卷分析，或者一些资源收集整理的方式来进行德育活动分享会的创设，然后让学生在亲身参与实践性德育活动时，能够感悟到红色文化鲜活有生机，能让学生的精神内涵更加丰盈，学生在能在红色文化资源熏陶之下，不断地提升自身的德育素养，进而实现了学生道德境界的提升。

综上所述，在进行初中德育教学时，积极地挖掘红色文化资源，让其融入到德育教学之中，从而提升了学生的德育素养，对于学生未来的成长和人格的形成起着不可替代的作用，以推动初中红色文化德育教育工作的良好发展。

参考文献：

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