用情管理 用心育人——班主任班级管理策略   

用情管理 用心育人——班主任班级管理策略   

唐正伟

昌宁县第二中学  678100

摘要：班主任是学生在学校中接触最多的角色，对学生的影响较为突出，因此班主任在日常工作中需要明确自身工作职责，加强对学生班级管理的重视程度，使每个学生能够在有限空间内进一步地掌握正确的价值观念，为学生今后的发展提供重要的保障，同时要突出与时俱进的工作思路，按照新时期下对人才的各项要求，保证班级管理工作本身的实效性，针对性地解决学生在学习和生活中存在的各项问题，彰显人性化的班级管理模式。

关键词：班主任；班级管理；实效性

在我国现行的教育体系班主任班级管理所发挥作用较为突出，通过优化班级管理方案，能够保证学生的价值观念得以正确的养成，健全学生的学习性格，因此班主任要明确自身的教育重点，按照学生的实际情况采取针对性较强的班级管理模式，关注学生身心的良好发展，促进学生的全面进步。

一、营造良好的德育氛围

班主任在班级管理的过程中需要营造良好的德育氛围，使每个学生可以更加积极地参与到教师所开展的各项德育活动中，并且认识到学习德育知识对自身今后发展重要作用，以此来保证各项班级管理的顺利进行。在新时期背景下，对班主任班级管理要求提出了更高的标准，教师不要固步自封，按照新时期下的发展特点，提高班级管理工作本身的时效性，并且逐渐地上升德育工作，在班级管理中的重要地位，使各项教育活动可以更加顺利地实施。首先在班级管理中，教师需要适当增加对学生德育的评价标准，设置综合性的考核体系，同时也可以和中学生守则内容进行相互的协调，提高班级管理的针对性。这样一来可以让学生约束好自身的各项学习行为，按照教师的评价模式纠正自身在学习时所遇到的各种不规范的问题，从而为学生今后的发展提供重要的保障。同时班主任也可以在班级中开展榜样班级管理，在学生中通过树立榜样形成良好的竞争氛围，使学生能够有正确的学习标杆，以此来提高班级管理的科学性。

其次，在班级管理实施的过程中，教师还可以在班级内部定期组织有关学习道德模范的演讲比赛和征文比赛等等，让学生能够深入到生活中学习模范身上的宝贵品质，比如教师可以让学生观看感动中国人物的相关视频，让学生能够吸收丰富的德育知识，并且和平日常生活进行相互的连接。纠正学生在思想认识方面所存在的各项偏差，进一步地感受到榜样本身的力量，提高班主任班级管理的效果。

二、课后班级管理指导

（一）细心指导

在素质教育政策下，班主任要转变自身教学思路，不要将重点一味地放在提高学生学习成绩上，要促进学生的个性化成长，让学生能够感受到成长的快乐。在班级管理模式制定的过程中，教师要以提高教育教学质量为主要基础合理地安排好学生的作业，并且通过细心的指导帮助学生在学习时功课学习的难关，锻炼学生自主学习能力，使学生能够成为全面发展的高素质人才。在服务的过程中教师需要以不同的学生特点为主要基础合理地调控好作业的结构，例如设置出实践作业和家务劳动等不同的作业模块，落实层次性的工作思路，使学生综合能力能够得到有所锻炼，并且还需要满足基本的学习需求，让学生真正的回归与快乐学习的状态。在服务指导的过程中，教师需要和学生开展良好的互动以及交流，帮助学生制定对应的课后学习任务，同时也可以按照学生的学习特点制定个性化较强的引导方案，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获，在课后能够实现快乐成长。学生在做作业的过程如果有任何的困惑教师可以让学生在线上平台中和教师开展良好的互动和交流，之后教师也要改进自身的教学方式，贯彻落实以生为本的教育原则。通过扩展服务的深度，聚焦目标，提高学生的学习水平。

（二）发展特长

每个学生有独特的兴趣爱好，因此教师在班级管理指导的过程中，要根据学生当前兴趣爱好开展多元化的班级管理活动，使每个学生能够在课后中全面的锻炼自身的综合素质，提高整体的班级管理效果。在实际班级管理开展之前，教师要通过问卷调查的方式了解学生兴趣爱好之后再将学生进行分类，比如可以分为音乐组、美术组和体育组等等。在学生放学之后可以让学生自由性地组成不同的小组，在课后进行多样化的学习。教师在此过程中需要提供丰富的素材，从而学习中能够感受到发展特长的作用，同时教师也可以鼓励学生以小组为单位，深入到课后，利用业余时间进行自由性的学习。逐渐地发展形成了各项特长，让学生能够在快乐的氛围中实现个性化的成长。

三、增强学生的获得感

由于一部分学生认为学习德育知识并没有任何的用处，并且在为学生讲解德育知识时，教师很少进行广泛的关注，长此以往会对学生学习德育产生较严重的影响，无法激发学生对德育学习的兴趣，因此在课堂教学的过程中，教师需要以增强学生获得感为主要基础，创建多样化的班级管理模式，为学生的随意提供重要的帮助，丰富学生当前的学习体验。在此过程中教师要创新班级管理形式，让学生能够通过亲身接触对德育知识有着深刻的认识，从而保证各项教育活动的有序进行。例如在实际教育的过程中，教师可以开展多样化的主题班会，逐渐地提高班级管理本身的针对性，比如可以以“节约用纸”为主题来进行有效的教学，教师可以让学生在网络中查询有关纸的历史发展过程和造纸的过程，使学生能够认识到造纸的辛劳，之后教师要为学生展示浪费纸对自然环境的影响，使学生能够具备较强的节约意识，从小事做起，参与到保护资源和节约资源的活动中。在后续教学的过程中，同时也可以让每个同学说一下如何节约用纸，让每个同学能够按照自身的理解能力来回答教师所提出来的问题，将德育知识和学生思维进行相互融合，在学生回答之后，教师要进行及时的表扬，增强学生学习的获得感。

四、加强学风建设

为了使班级管理能够推动班级学风建设的有序进行，在实际工作中相关班主任要根据学生当前的理解能力和思维特点，在班级中营造良好的学习氛围，不断地激发学生学习的欲望和兴趣，并通过日常的管理使学生能够重视科目学习，为学生今后的发展提供重要的基础。当前大多数学生都有独立的人格和处事原则，但是在一定程度上对集体依赖性也非常的突出，因此教师需要充分地发挥环境对学生影响作用，构建良好的班风学习氛围，为学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。首先在学习班级管理时，教师要做好日常管理，使学生能够通过教师的管理来到课堂中进行学习，减少逃课问题的发生概率。另外教师还需要特别关注学生的作业上交率，例如，要了解学生是否能够独立完成作业，或者是完成学习进度情况等等，将此纳入重要的管理环节中，从而使学生能够在教师的带动下逐渐地投入到日常学习中，不断地完善学生当前的学习意识。在班级管理中教师要建立层次性的管理标的之后，再采取针对性较强的管理方案和德育教育策略，使学生能够逐渐地纠正自身的学习错误观念，跟随教师的引导，掌握正确的学习方法，不断地提高学生当前的学习效果。

结束语

在班主任班级管理工作中，教师要突出与时俱进的教学思路，按照课堂教学的重点有序地规划好不同的班级管理环节，并且还需要和学生理解能力以及认知能力相互地协调，持续的更新现有的教育模块，使每个学生能够在德育实践中有丰富的收获，按照教师的引导，树立正确的价值观念，真的促进学生身心的良好发展，提高班级管理的效果。

参考文献

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[2]胡雅婧.谈如何提高班主任德育工作的实效性分析[J].才智,2020(007):136.

[3]赵伟.如何提高班主任德育工作实效性研究[J].青春岁月,2019(017):289.
作者简介：姓名：唐正伟  出生年份：1989年9月 性别：男  民族：彝族 籍贯：云南保山 学历:大学本科  职称：一级教师