信息技术与小学音乐教学深度融合的实践

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践

陈德艳

渠县第三小学635200

摘要：随着现在技术的有效应用，在进行小学音乐教学时，教师结合信息技术来创设教学活动，能有效提升学生的学习热情，让学生通过在教师创设的情境中来感悟音乐的内涵，激发了学生进行音乐学习的乐趣，并能够给予学生良好的学习体验，课堂的学习效率能得到有效提升。同时还能激发学生自主学习的意识，以实现了小学音乐教学的良好发展。本文通过将信息技术与小学音乐教学进行融合来创设教学的活动，教学的效果显著，以期望为其他教师提供参考。

关键词：信息技术；小学音乐；深度融合策略

音乐是人类的第二语言，在传统音乐的教学中，教师们大都是使用语言灌输式的教学模式，学生的学习效果并不理想，从而还影响了学生的学习兴趣。因此在音乐课堂中老师就可以通过运用现代信息技术来充实课堂的教学内容，使学生体验到这门课程教学的快乐，同时又能更积极主动地开展教学与研究，学生的学习效果就能得以有效提高，还可以带动了学生审美意识的提高，从而帮助了学生形成优秀的艺术修养，并由此带动了音乐教学良好地发展前景。

一、将信息技术与小学音乐教学融合的意义

信息技术融入小学音乐教学中最显著的意义是激发学生良好的学习兴趣，并在课堂中为学生注入丰富多彩的内容，这样使教学变得更加立体、动态化。在小学音乐课堂中，借助多媒体来展示丰富的图片和有趣的视频，让学生能够对于音乐的知识点有更深入的理解，学生能够感受到这门课程学习的乐趣，以此能够激发学生的学习动力，并在课堂中积极地展现自身的才能，从而满足了学生的学习需求，这对小学音乐教学具有十分积极地促进作用。在音乐课堂中借助信息技术的融入，能让学生在进行乐理知识学习时有直观的感受，并且能通过视频的渲染强化了音乐的感染力，提升了学生对于艺术的悟性，从而实现了小学音乐教学质量的有效提升。

二、信息技术与小学音乐教学融合的策略

（一）创设良好情境，激发学生学习兴趣

教师在教学时创设良好的情境，让学生能置身于情境之中，积极地思考与探究，这样能让学生受到美的熏陶，从而激发了学生的感情，启发学生的心智，还能陶冶学生的情操。在教学时结合教学的内容来创设情境，让学生能在情境中进行感悟，能深入的理解音乐所传递的内涵，进而提升了学生的课堂学习效果。例如：在进行“中国少年先锋队队歌”一课的教学时，教师在课堂中因为学生播放了歌曲来让学生进行聆听，学生在聆听的过程中教师逐步为学生班级中学生刚加入少先队的一些画面，接着让学生观看后说出自己的感受。学生讨论之后，教师引导学生在进行歌曲演唱时应该用坚定有力的声音，并且带有激昂的情绪来进行演唱，这样能够让学生体验少先队员坚定的决心和信心。在课堂教学时教师通过多媒体来为学生展示了一些优秀的少先队员，并让学生来了解他们的事迹，从而让学生设定良好的学习目标，在今后成长的道路中能够向着目标，以良好的精神状态来投入到学习和生活之中。学生在音乐学习时能够获得良好的学习体验，并且激发了学生进行学习的动力。

（二）直观展示内容，提升学生学习热情

在传统音乐教学时，教师都是在讲台中进行节奏和乐理知识的讲解，并让学生来进行跟唱，这种方式学生会逐渐失去兴趣，进而产生消极的学习状态。因此教师可以借助信息技术的手段来恢复其音乐的鲜活面目，使课堂变得有声有色，学生能够通过直观地观看，能够更好地把握音乐的节奏，对于一些晦涩难懂的知识能有深入的认知，有利于学生进行知识体系的构建，学生的课堂学习效果也能得到有效提升。例如：在进行“四分休止符”一课的教学时，同时在课堂中为学生展示两只鸭子的图片来让学生进行观看，让学生观察这两只鸭子有什么异同，学生说出了一只鸭子在休息不叫，另一只鸭子叫了两声，接着教师借助小鸭子嘎嘎叫的方式来对学生进行四分音符的讲解，让学生跟着教师的节奏运用双手握拳的方式来跟跟着教师来进行节奏的把控。在课堂教学时教师还为学生设置了小公鸡叫的节奏来让学生自己来把控，教师扮演小青蛙来进行声音的发出，这样让学生来跟着教师一步一步的进行休止符节奏的练习，学生对于教师所讲的内容有了清晰的认知。同时教师借助多媒体来为学生展示三组卡片让学生进行观看，接着在聆听歌曲的过程中找出与图片相匹配的歌曲，这样能有效的提升学生的辨音能力，让学生对于课堂的知识能进一步巩固。教师通过这样的方式能够让学生快速了解四分休止符的知识，学生感受到了音乐的节奏美，学习效果也能得到有效提升。

（三）做好拓展延伸，丰富学生学习内容

教师除了带领学生进行教材知识的学习之外，还可以通过信息技术帮助学生进行课外知识的拓展和延伸，能丰富学生的音乐学习内容，拓展学生的视野，让学生能够获得多方面的知识，以此促进了学生综合能力的有效提升。教师在进行教学时，可以借助信息技术来为学生展示与教材内容相关的一些知识点，这样能够让学生进行多方面音乐的涉猎，才能让学生进行多种类音乐的对比分析，这样能帮助学生加深印象，以此促进了学生课堂学习效率的有效提升。例如：在进行“年轻的朋友”一课的教学时，教师在教学时让学生了解这首歌曲是一首藏族民歌，在教学之前想让学生了解藏族民歌的特点，同时让学生还欣赏了一些民族的舞蹈，这样能让学生对于藏族的歌曲和舞蹈都有清晰的认知，接着在课堂中为学生播放藏族歌曲来，让学生逐步的进行赏析，然后让学生跟着教师进行演唱，在演唱的过程中来感悟歌词所表达的内涵，这样除了让学生进行藏族歌曲的学习之外，还能够丰富学生的知识内涵，让学生对于藏族歌曲的特点以及歌曲创作的背景有了进一步认知，能丰富学生的课堂内容，促进学生素质的全面发展。教师在进行教学时还展示了其他的藏族歌曲，来让学生进行对比赏析，这样能让学生进一步理解歌曲的创作内涵，同时能够进行鉴赏的过程中提升了学生的审美能力，课堂的学习质量能得到有效提升。

（四）借助舞蹈导入，给予学生良好体验

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此教师可以结合学生的这一特性来进行教学活动的创设，从而能帮助学生集中注意力，促使学生能保持良好的学习状态。教师在课堂中借助多媒体来为学生展示一些民间音乐艺术和地方的舞蹈，让学生能够载歌载舞，积极地融入到课堂的活动之中。在课堂中教师借助多媒体来为学生播放民族舞蹈，让学生感悟民族舞蹈的魅力同时能让学生形成肢体记忆，在进行歌曲聆听的过程中运用肢体动作来演绎歌曲的节奏，这样能增强学生对于歌曲的认知和理解。例如：在进行“白鸽”一课的教学时，教师借助电子琴的乐谱来带领学生进行演唱，让学生边演唱边进行动作的模仿，这样能让学生感受歌曲的情绪，同时明确白鸽是象征和平的意义，让学生欢快的进行歌曲演唱，并运用肢体动作来展现节奏，这样让学生获得良好的学习感受，课堂的学习积极性被调动，从而高效的完成课堂的学习任务。

综上所述，在进行小学音乐教学时，教师能够借助信息技术来辅助教学，以实现平面教学的立体化，形象化和动态化，让学生能有良好的学习兴趣，并且激发了学生进行音乐学习的兴趣，进而能够提升学生对旋律节奏的理解力，学生的课堂学习效率能得到有效提升，还为学生今后的良好发展打下坚实基础。

参考文献：

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[3]肖珂.走进深度学习，创新教学实践——人工智能技术与小学音乐教学融合的实践研究[J].艺术评鉴，2021(02):143-146.