如何在幼儿园日常活动中融入民族文化

如何在幼儿园日常活动中融入民族文化

袁琛琛,指导老师：胡莹莹

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要：优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力，又是建设先进文化的重要基础。民族文化作为中华文化的一个重要组成部分，中华文明的延续和发扬，是每个国家的性格特征。将民族传统的文化元素引入到幼儿园的日常活动中，可以有效地提高儿童的道德品质，使其在体验传统的同时形成健康积极的人生观和价值观念，从而使其在传统的文化氛围中体会到这种精神的熏陶，从而使其在日常的学习和生活中发挥积极的作用。所以，从幼儿日常活动中挖掘民间传统的重要作用，对如何把民间传统的传承与幼儿园的日常活动结合起来，进行简要的论述。

关键词：日常活动、民族文化

在全球的经济中在发展社会主义市场经济条件下，发扬优秀的民族文化，并在中华五千年年的文明史上进行创造性的创造；我们的先辈留下了灿烂灿烂的传统文明。幼儿早期教育对于儿童人格素质的塑造起着举足轻重的角色。在此期间，我们若能适当地教导幼儿培养和指导幼儿的成长，会对孩子的整个人生产生深远的作用。通过开展“中华民族文化走进幼儿园”，使我们对民族文化化的教育意义有了更深的了解。开展不同的民俗活动，让学生了解到了文化的精华，了解了文化的传承，体会到了文化的韵味，幼儿教师要起到引领和示范的作用，从而提高他们的认识能力。

一、当今我国民族文化融入幼儿园日常活动所存在的问题

1. 对过去的沉迷，缺乏对当下国家的文化的重视。

一些老师简单地把民族文化与传统文化划上等号，把它当作一门历史课程。例如介绍交通工具、交通工具、节庆等的发展历程，介绍的主要是司马光等历史上的名人。历史与文明是一个不可忽略的因素，同时也是一个不可忽略的现代与现代文明。儿童的思维行为是真实的，他们比关注过去的事情更感兴趣。儿童是在真实世界里生存的，他们对国家的实际文化有那么多的抵触，我们何必舍近求远？

2、强调知识性，而忽略了对精神的理解。

一些幼儿园老师所进行的国家文化教学，其实就是向儿童传授一些国家的文化，使他们能够获得丰富的文化和一些传统的手工艺品，同时也要让他们了解到他们的文化特征，以及他们所反映出来的国家精神。事实上，民族的文化知识和手工艺品仅仅是一个国家的表层，而城市的深层价值追求、思想观念和行为模式则是国家的内在的学校。

3、保守主义。

一些老师过于推崇自己的国家文化，没有把自己国家的文明放在一个多元化的文化大环境中去综合考虑和客观评价，避免了自身的不足。为何儿童文学发展缓慢？这是由于中国传统的“教化”，强调的是“知”，而非以理解、承认和尊重儿童的心理特性；而以精神人格和独立人格为起点，则以孩子的独立性为代价。所谓的“家教”和“家规”，就是“诗书礼易”之类的封建社会道德，这也是为什么婴儿期的发展会这么慢的原因。

4、强调模仿，继承，忽视创意。

这主要体现在两个层面：第一，老师们在进行国家文化教学的时候，只是机械地使用了一些历史资料，没有进行过任何的改革；照章办事，照章办事，模仿其他幼儿园、其他老师的作法，完全不顾学校的文化和现实情况，照搬照抄。第二，对儿童的积极创造需求较大，对积极的创造性需求较低。有些老师仅仅让孩子们把课本上的内容背诵下来，把实际生活中的“记忆”文化活动死记硬背，盲目地去学民俗，只求“原汁原味”。过度地让孩子们按照自己的传统而忽视了他们的创意，势必会抑制他们的创造力，从而会对他们的创造力产生不利的作用。

二、民族文化融入幼儿园日常活动的措施

1、在创造与运用民族文化教育中。

当代教育非常注重对幼儿的身心健康发展的作用，将其视为教育与教学与课程的一个主要内容。墙面装饰是室内装饰的重要组成部分，可以在情感上带来儿童的喜乐。在墙面装饰中融入了国家的文化内涵，成为墙面装饰的一个主要环节，能拓宽孩子的眼界，增加孩子的知识面；让学生从不同的视角去了解和了解不同的国家的文明。可以根据中国著名景点，京刷脸谱，民族特产等的装饰。

2、将民族文化教育贯穿于日常的各个方面。

幼儿与成人、同伴共同生活和探索；交际，是学生社交活动的一种主要方式。我们可以从日常生活中感受到的民族文化元素出发，选取其中的精髓，对儿童进行民族文化的启蒙。比如中国有许多具有浓厚民族特色的节庆习俗，这些节令的由来、庆祝方式、风俗习惯等都能让孩子们了解。在中秋期间，孩子们可以参与到“嫦娥奔月”的活动，并可以吃到月饼。元宵期间，人们会组织猜灯、制作元宵、煮元宵、吃元宵等。透过一系列的节庆活动，使小朋友们能感受到节庆的魅力。

3.将国家文化融入到社会生活中。

自然界是一部生动的书籍，而这个世界则是一座巨大的教室。新《纲要》提出：要充分发挥自然环境和社会资源优势，拓展儿童的“无”学习空间。要充分发掘和利用周边的有益的教育资源，丰富教学的内涵，拓展教学渠道。例如，可以安排幼儿去看当地戏曲，去看当地的体育活动，让孩子们通过耳朵、眼睛等感官，来体验浓厚的民族文化氛围。

4.在家庭生活中开展国家文化的教学。

新《纲要》提出：“在幼儿园中，家长是一个非常关键的合作对象”。我们要积极寻求家长的理解、支持和积极的投入。我们可以从开展家长会、家长开放日等形式，使家长了解民族文化教育的目标和内容，使家长主动参与，并将民族文化教育融入家庭教育中。我们可以按月发出一次关于开展国家文化的父母报告，并建议父母的合作。

总结：民间文化是时代传承的一种具有民族特色的民族文化现象，在早期幼儿教育中，要利用这种教育手段，使儿童对本土的民间文化更加认识，增强民族自豪感和自豪感。幼儿园的地域活动既是民间的一种表现形式，又是一种具有重要意义的地方教育资源。培养学生热爱美丽、热爱家乡、热爱生活的美好感情，培养学生对生活的热爱和热爱。

参考文献：

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[2]蒋晓青.地方民俗文化在幼儿园区域活动中的运用策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（01）：176-178.