初中学生厌学心理探究及解决策略

初中学生厌学心理探究及解决策略

汪昌新

湖北省荆门市掇刀区白石坡中学  邮编：448124

摘要：据不完全统计，如今初中学生有着或多或少的心理健康问题，其中厌学症在初中学生中最为常见，是对其发展影响最大的问题。由于初中阶段的学生正处于学习知识与全面成长的重要时期，学校、教师及家庭等对于其出现的厌学问题如若不闻不问，会对学生的心理健康以及未来发展造成难以弥补的创伤与损害。造成初中学生厌学问题的影响因素也较多且复杂。本文主要对防治初中生厌学心理做出研究，提出解决初中生厌学行为的建议。

关键词：初中教育；厌学心理；心理探究

引言：厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。在初中教育教学中，对于普遍出现的初中生厌学现象，是教师应当重点关注的问题，解决初中生厌学现象也成为教师教学任务中的重要一环。教师在实际教学活动中，想要对学生厌学问题有效解决，就应当从厌学的根源进行分析，以找到解决初中生厌学问题的策略，从而更好的开展教学任务及提升学生学习热情，为学生的身心发展与未来发展打下夯实基础。

一、初中生厌学的主要原因

（一）初中教师过分注重成绩

在校园里，教师多数受传统教学理念影响，将校园生活中的重点放在学生学习成绩上，从思想上轻视学生其他状态，只将提升成绩视作学生发展道路上唯一的途径，这样的教育理念不符合科学进步的规律。在多数教学课堂上，部分教师虽然想使学生学习积极性提高，但因其在课堂教学过程中过于严厉，从而致使学生对于表达自我思想意识感到畏惧，常常因为害怕犯错被老师训斥而不在课堂上发言，长此以往，学生的消极情绪愈发严重[1]，随即可能出现厌学现象。

（二）家长对于学生期望过高

在家庭中，多数家长存在过度关注学生学习成绩、忽视学生心理成长的问题，当前父母多数对“万般皆下品，唯有读书高”有着执念，不会对子女的实际环境以及情况进行客观的判断，利用家长、辈分的“特权”来剥夺其子女的大部分时间，其理由为：一定要为考上好大学而努力。学生在校外期间，家长还会为学生报较多的补习班，加班加点，对学生施加学习压力，进而导致初中阶段的学生产生逆反心理，从而厌学。归根结底，家长教育方式存在问题，当学生学习成绩不够理想时，多数家长对学生进行责罚甚至体罚、冷暴力等错误对待方式，对学生心理伤害非常大，使学生对学习增加更多厌恶感。同时又因双方较多缺乏良好沟通，无法真正了解学生内心诉求，随着时间增长，使学生不良心理逐渐放大，最终导致厌学情绪倍增，影响学习及教学效果。

（三）学生缺乏来自教师与家长的关爱

在初中教育教学过程中，教师如果只进行知识传授，忽略对学生心理成长、心理状态的关爱，同时，学生在家庭生活中也感受不到家长的关注，厌学心理会随着压力逐渐增多，且由于无法诉说发泄变得愈发严重。由于互联网发展普及，学生由此沉迷信息多且繁杂的网络，又由于初中阶段的学生思想并不成熟，易受到网络上各种不良信息的引诱、蛊惑，出现类似于“读书无用”的观念，尤其对于社会上不公现象，使其感到时代是“拼资源，学习好也不一定有用”，在这种错误思想主导下，可能会导致严重后果[2]。

（四）学习遭受挫折导致畏难情绪

由小学升入初中后，随着课程门数的逐步增加，作业数量愈发庞大，各科对于成绩要求较高，新鲜感被各科压力代替，使多数初中生手忙脚乱。小学阶段成绩优异的学生，往往对自己初中的成绩期望值也较高，如果不能尽快适应初中教学，那么学习信心就容易受挫，导致部分学生厌学情绪出现。该阶段，需要教师多观察和了解学生的状态，对于遇到困扰迷茫的学生，教师应予以指导，引导其理解中学阶段的学习特点，并找到合适的学习方法，鼓励其全力以赴、勤劳、扎实，一分耕耘一分收获，从根本上遏制其厌学情绪的产生。

二、面对初中生厌学的有效应对措施

（一）进一步完善学校教育

在初中教育阶段，想要达到良好的教学质量与效果，亟需解决初中生厌学问题，学校教育应当根据学生心理状况与实际操作情况做出进一步安排。教师作为学生人生道路重要的引路人，应对初中生厌学问题给予第一时间的关注，清楚认识新课程教育模式对改善学生厌学心理的重要意义，积极响应新课程教学改革，转变传统教育影响下的教学理念，将学生心理健康成长与全面能力提升视作和学习成绩同等重要的地位。对此，在实际课堂中，教师将多样化的教学模式熟练掌握、运用，以增加学生对于各类课程的兴趣，使其能在学习过程中找到乐趣，让自己成为学习的主人，懂得主动学习。教师在帮助学生克服延误情绪后，可以训练学生对于各科各门课程的学习思维以及方式，培养学生的专注力和耐力，让初中学生拥有更好的学习品质，在此基础上，加练少数中等难度的习题，给学生进行思维拓展训练，逐渐收获效果。另外，在实施多样化教学模式中，教师必须穿插赏识教育、加强对学生的关爱，使师生之间建立良好友谊，以使学生在学校生活、学习课堂中增强自信心，获得认同感，在学习中获得归属感，最终使厌学情绪完全消除。

（二）优化家庭教育

在初中生教育当中，家庭教育起到十分重要的作用，优化家庭教，育对消除厌学现象的效果也十分显著。作为初中生家长，应对学生所处青春期的情况有所了解，并给予学生符合其实际情况的期望值，对学生的一些行为多进行鼓励和支持，避免对学生造成过大的心理压力，从而使学生在学习时能够有安全感，避免焦虑情绪，有效防止学生出现厌学情绪。

（三）营造良好的学校环境

初中学生厌学情绪的改善，也可从学校环境加以重视，地方政府应当对学校及社会加强管理，为学生营造良好环境，使学生较少的接触到社会不良人员，减少被社会不良人员影响的几率，使学生对社会报以美好期待，树立远大的理想目标，为学生更好地投入学习当中奠定良好基础，有效避免学生出现厌学心理[3]。

结束语：学生出现厌学情绪会使其对学校生活失去兴趣，对去学校以及上课产生厌倦，在课堂上学习的表现也较为冷漠，此类不良情绪都是初中学生厌学心理出现的表现。初中生一旦存有厌学心理，会直接影响其认知，也会使其丧失快乐，严重影响初中阶段学生的学习质量和身心健康。当前，学生厌学问题已经成为急需解决的问题，也是教育持续发展的重中之重，所以学校及老师应当注重新教育理念的落实与普及，积极分析初中学生厌学心理的形成原因，并立刻采取应对措施，从而使学生心理健康得到保障，使厌学现象有效消除，对学生的更好发展打下夯实基础。

参考文献：

[1]张亚丽.初中生厌学成因及管理对策研究[J].新课程(中学),2017(11):294.

[2]张志江.浅析初中生厌学现象成因及对策[J].学周刊,2015 (21):104.

[3]王雪.初中生厌学倾向分析[J].初中生优秀作文,2015(12):50

[4]杜倩.《冷作工工艺》课程的一体化教学设计[J].经贸实践,2015(07):137.

[5]石瑜.双减背景下初中语文作文教学策略[J].格言(校版),2022(21):47-49.

[6]苏弋泓.“双减”背景下初中语文散文教学策略研究——以《背影》为例[J].亚太教育,2022(14):152-155.