增强体质，均衡发展——分析小学体育趣味田径教学的有效开展

增强体质，均衡发展——分析小学体育趣味田径教学的有效开展

陈俊

（成都市金牛区茶店子小学  四川成都   610036）

摘要：

2022年4月，教育部正式颁布了《义务教育体育与健康课程方案2022版》，标志着我国基础教育体育与健康课程全面进入核心素养时代，而体育教师作为课程实施的关键角色更加凸显。在核心素养时代，体育教师要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，同时也对学生的综合素质提出了更高的要求。为了能够促进学生全面发展，就需要每一名小学体育教师认真学习，努力提升自己的综合素质，来更好的促进学生的成长和适应当下的体育教学。因此在这样的时代背景下，对于每一个小学体育教师而言，都需要结合小学生的身心特点来开展相应的体育教学工作，将趣味田径教学引入到小学体育教学中，丰富体育教学内容，达到相应教学目的，使学生的身体素质以及运动能力都得到质的飞跃。

关键词：小学体育；趣味田径；教学

引言

趣味田径教学能够使体育课堂充满娱乐性和趣味性，这种教学形式，可以激发小学生的兴趣，愿意参与到田径学练中，使之身体得到充分地锻炼，提高身体运动能力，因此在小学体育教学中，学生通过趣味田径的学习进而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生的全面发展，提升教学质量。

1体育教学中开展趣味田径教学的意义

1.1进一步提高小学生的学习兴趣

在小学阶段，体育教师开展趣味田径教学要以学生的心理特点以及生理规律为依据，能够让学生在多样化的教学情境下进行田径活动。趣味田径教学活动不受到时间以及空间的限制，可以进一步提高学生主动参与体育活动的积极性，保证学生的身心健康。特别是对于小学阶段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，只有打好了田径中的走、跑、跳、投、攀爬等身体素质基础，就会为以后的体育学习搭建一个更好的平台，因此应进一步加强趣味田径教学，与此同时小学阶段的课程也比较少，所以教师可以根据小学生的实际情况来展开具体的体育教学活动，所以教师就可以充分运用趣味田径教学来帮助学生能够得到良好的体育锻炼。

1.2利用趣味田径教学体现体育教育内涵

随着体育课程改革的深化，就要求每一名小学体育教师在展开体育教学的过程当中要以学生为主体来展开相应的体育教学活动。在我国传统体育小学教学过程当中，大部分的体育教师都会在课堂上处于主体地位，学生只能够被动地进行体育活动，这样的状态将很难促进学生的个性发展。因此在体育教学过程当中，充分运用趣味田径教学将可以帮助小学生充分感受到体育学习的快乐，教师也能够更加关注体育教育的内涵，使学生能够在趣味课堂下得到良好的发展。

2在小学体育教学过程当中开展趣味田径教学的策略

2.1教师要根据小学生的特点制定出科学合理的教学方案

每一名小学体育教师要想充分达到趣味田径教学的效果，那么就应该制定科学合理的教学方案来对小学生展开教学。在制定具体的教学方案之前，每一名教师都应该充分了解小学生的身心发展规律，掌握小学生的实际身体状况，还应该关注学生的心理情况，只有这样所制定出的教学方案才能够保证小学生在学习的过程当中是切实可行的。与此同时教师在制定具体的田径训练方案时，也应该充分地考虑每一名学生的不同身体承受能力，然后根据学生的具体学习状态来为他们制定出不同强度适宜的运动方案。除此之外，在具体上课的过程当中，教师也应该帮助学生拥有一个健康积极的心态来参与趣味田径教学，不能够让他们将田径运动当做是一种负担，只有让学生能够在积极的心态下来进行体育锻炼，才能够使小学生得到最佳的训练效果。例如当一些学生在进行田径训练的过程当中，都会产生放弃训练的想法，这时教师就可以对这样的学生进行鼓励与激励，让学生能够坚定自己的信念，然后进行田径项目的训练。通过这样的教学方式，将可以提高学生的意志力，使学生能够在体育课上增强自己的体育素质。

2.2运用分层教学来加强学生的学习效果

如今在新课程改革的时代背景下，每一名教师都应该坚持以人为本来对学生进行趣味田径教学，因此在具体的小学教学过程当中，每一名教师都应该将学生放在课堂上的主体地位，只有当教师能够充分认识到学生个体之间所存在的差异性，再进行分层教学，才能够让每一名学生的兴趣爱好以及学习需求得到不同程度地满足，使趣味田径教学价值可以更好地发挥。由于班级内的学生比较多，所以不同的学生往往都会有不同的兴趣爱好，因此小学体育教师就可以根据小学生的实际情况来进行科学合理的小组划分，然后再分层次地进行田径训练，这样将可以让学生找到适合自己的田径运动项目。在具体分层教学时，教师应该给予学生相应的指导以及鼓励，只有这样才可以督促小学生更好地完成田径训练。例如在进行跑步训练的过程当中，教师可以将完成时间较短且距离较长的训练任务，布置给运动能力较强的学生，将那些时间较长且训练距离较短的任务布置给那些运动能力比较弱的学生，通过这样差异性的教学任务的布置，将可以让学生找到适合自己的训练模式，从而进一步提高自己的运动能力，在后期当学生能够具备较高的运动能力时，教师可以根据学生的具体情况来设计出更高的训练目标。

2.3采取灵活的教学方法为学生营造良好的趣味田径教学环境

在开展趣味田径教学的过程当中，进一步提升体育课堂的教学趣味，这是每一名教师都需要思考的重点问题，因此每一名教师都要能够运用更加灵活的教学方法来提高小学体育课堂的趣味，只有这样才可以加强学生参与的兴趣。在展开田径教学的过程当中，可以将一些传统的游戏来融入到具体的教学过程中，以此来加强学生的兴趣。教师还可以将传统的直线田径接力赛改为波浪田径接力赛，这样就可以在比赛的过程当中设计一些障碍物，让接力赛变得更加有趣。这样灵活的教学方式将可以使体育课堂变得更加活跃，从而加强学生的趣味性活动，使学生能够在欢乐的氛围当中进行一定的体育训练，不仅能够锻炼自己的身体，还可以达到快乐学习的目的。教师在此过程当中也应该充分发挥出自己的指导作用，不断地完善小学体育教学内容，加强学生的主动性。在一般情况下小学体育课程都是在课外进行的，所以教师就可以利用多种教学方法来营造一个良好的体育环境，使学生能够在良好的环境当中充分保持参与体育活动的积极性。例如教师可以让学生模仿小动物的行为来让体育课程变得更加有趣，以此来加强学生学习的积极性。教师还可以让学生在进行跳跃训练时模仿青蛙跳的方式，来让学生达到一定的体育锻炼目的。通过多样化的教学模式，将可以使学生能够在一个轻松愉悦的氛围内进行体育学习。

结语

近几年来有越来越多的小学体育教师能够充分认识到趣味田径运动的重要性。趣味田径运动既可以满足小学生的身心发展需要，也能够进一步提高小学体育课堂的教学质量。因此每一名教师在进行体育教学的过程当中，应该开展趣味性田间教学项目，促进我国小学体育项目能够科学良好的发展，激发小学生的学习兴趣，使其能够培养出积极锻炼身体的良好习惯，使学生的身体可以健康成长。

参考文献

[1] 陈芳.小学体育课中实施趣味田径教学的探究[J]. 新课程. 2022(17)

[2] 杨女.新课改背景下小学体育趣味田径教学策略研究[J]. 考试周刊. 2021(64)

[3] 邢中辰.新课改下小学体育趣味田径教学研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2021(06)