设计类专业课程思政教学改革的研究与思考——以“平面创意设计”为例

设计类专业课程思政教学改革的研究与思考——以“平面创意设计”为例

邢炜妃

（广西机电工程学校  530001）

摘要：在素质教育的背景下，要求教师在教学中要渗透思政元素。首先就要求教师要认识到课程思政的重要性，在设计类专业课程当中能够潜移默化的培养学生的工匠精神。习近平总书记强调在教育中要坚持立德树人的教育理念，教师要深入研究设计类专业课程当中的德育元素，使思政教育与设计类专业的课程教育能够进行有效融合，为学生今后的发展打下良好基础。本文就对设计类专业课程思政教学改革的研究进行思考

关键词：课程思政；设计类专业；教学改革

引言

课程思政如果像传统的教学方法一样使学生被动的学习，那么便失去了思政教学的价值，所以教师在设计类专业课的教学中发挥出课程思政的作用，不仅仅能吸引学生的兴趣，更能够帮助学生形成高尚的品德。但是设计类专业课程具有较强的思维性，教师在将设计类专业课与课程思政相结合的过程当中，会使学生感觉到十分突兀，如果进行隐性教育，学生还会领悟不到。对此，教师需要通过“一核二融”的模式，探索出将设计类专业课与课程思政相结合的有效路径。

1中职设计专业融入思政教育的现状

当前中职设计类专业教师在专业课程与课程思政相结合时，存在一些不足之处。部分教师对于思政教育的理念理解比较片面，认为课程思政仅仅是对学生进行一些思想上的教育，让学生能够明白中国共产党的基本路线和政治纲领，但是这些内容都是要有思政老师来负责的，在设计类专业教学中并没有必要对此进行渗透。还有部分设计类专业教师认为，在设计类专业教学中如果融入课程思政教育那么很难找到正确的出发点，只是将课程思政的内容灌输给学生，这与设计类专业课程不符合，学生也不能够在课程思政当中理解设计学科真正的价值。还有部分中职设计类专业教师为了完成将二者向渗透的教学任务，会将设计教学转换成课程思政教学，导致原有的教学内容无法顺利完成，造成一些不可挽回的后果。除此之外，部分中职学校在设计类专业教学中与课程思政相融合时，缺少统一的安排，部分教师重复教学，没有对思政元素进行详细划分，在实际教学过程当中缺少整体规划。这种错误的教学方法会激发出中职学生的反抗情绪，如果教师并没有与学生即使沟通与交流，那么很难帮助学生在中职阶段的学习过程当中形成全方位的思政体系，更达不到将课程思政融入在中职设计类专业课程教学中的意义。再加上，设计类专业对于学生的文化水平要求较低，所以课堂记忆力相对比较宽容。学生们过度受到设计艺术思想的熏陶，对于单一的灌输教育非常反感。他们思想比较开放，这对于教师开展设计类专业课程与课程思政相结合的改革当中增加了一些难度。

2“一核二融”模式在中职设计类专业课程思政教学改革中的实践措施

2.1以计算机设计类课程的顶层设计为核心

教学目标是课程教学的前提条件，为了发挥出课程思政的使用价值，必须要明确教学目标。中职学校主要培养学生的专业技能，进而为社会各行各业的从业人员储备技能型人才。但随着社会不断进步，对于人才的要求也在不断提高，所以中职设计类专业课程不能再和传统的课程相一致，要及时进行创新，符合时代的发展要求。加强设计类专业课程思政教学与学生实际水平相结合，为中职设计类专业发展指明方向。教师在具体教学当中要潜移默化的渗透德育元素，引导学生在小组合作当中形成团结的集体意识，能够不断提高自身形成高尚品德。但学生都是独立存在的个体，学习基础有所不同，理解能力也比较有限，所以教师要采取循序渐进的教学原则。认识到传统教学的不足之处，结合实践案例进行引导教学，使每名学生都能够自主增强思政素养，在学习体验中提高综合素养，为今后的工作发展贡献力量。

2.2将计算机设计类专业课程与思政内容相融合

当前信息技术在不断发展，教师要对课程教育方法不断创新，将中职设计类专业的课程与课程思政有机结合，通过丰富多彩的方式进行开展。例如教师可以通过当前互联网平台查找相关的教学资源，还可以通过校园网来和学生分享获取的学习资源，这种学习方式打破了时间和空间的限制，让学生能够合理安排自己的学习时间，并且对不熟悉的地方能够进行补充学习，进而能够高效利用在课堂当中的设计类专业内容，教师创新教学方法能够有效激发学生的学习动力。

中职学校计算机设计类专业课程与思政内容相融合的过程当中，要发挥出中职设计专业的优势。教师可以将我国优秀传统文化与设计类专业内容相结合，从而激发出学生的创造性能力，还能够凸显出课程思政教育的作用。例如在对网页进行设计或者是PPT进行设计时，可以结合教师提出的主题通过色彩或字体强化我国优秀传统文化。教师可以通过多媒体设备为学生展示我国优秀传统文化的结构或者艺术特点，随后让学生通过小组合作的方式进行实践，小组成员在相互探讨的过程当中，能够充分发挥出自己的设计理念，还可以借鉴他人的想法。在小组讨论结束之后，教师可以通过多媒体设备邀请小组成员对所设计的作品进行讲解，最后再由学生投票选择出最受欢迎的设计作品。教师通过这种创新的教学方式，一方面能够使学生的学习变得更加有趣，另一方面能够通过我国优秀的传统文化，培养学生思政意识，形成强大的文化自信。

2.3将计算机设计类专业课程与思政活动相融合

学校可以组织丰富多彩的计算机设计类专业辩论活动，可以以个人或者团队的形式进行比赛，通过这种比赛能够使学生将所学习的专业内容与实践主题相结合，以团队形式的学生更能体会到团队的责任感，这些精神与课程思政的理念是相吻合的，使学生能够在活动当中认清自己的责任，提高自己的协作精神。学校还可以发挥社团的力量，鼓励学生来策划社团活动，通过社团活动为学生创设情景或者是通过角色扮演的方式进行思政元素的渗透。不仅仅可以提高学生自身的组织能力，还可以将课程思政融入到学生的日常生活当中。社团还可以通过多媒体设备播放有关电影，通过电影来培养学生坚持不懈的良好品德。

结语

中职计算机设计类专业教师为了更好的发挥出课程思政教学的价值，在与设计类专业课程相结合的过程当中进行不断探索与研究。在“一核二融”模式下，做好顶层设计，无论是在具体教学当中还是在课外的活动当中都要融入思政元素，才能够使学生能够自觉传承与弘扬我国优秀传统文化，提高学生的人文素养，增强文化自信。

参考文献

[1] 刘蓬,冯艳.从“教”走向“育”——设计学类专业课程思政教育研究[J]. 科教文汇(上旬刊). 2020(10)

[2] 李薇.设计类课程推进“课程思政”教学改革的实施路径研究[J].  大学. 2020(32)

[3] 张旭.设计类专业课程中思政育人新模式[J]. 艺术家. 2021(08)

[4] 王晓红,徐敏,王新月,唐丰圆,许禾昕,方加炜.基于专业课程的课程思政建设探索与实践[J]. 包装工程. 2020(S1)

挂课题：项目名称：项目名称：“一核二融”模式在中职计算机设计类课程思政教育中的实践研究

项目编号：GXZZJJG2001A018

项目来自：广西壮族自治区教育厅2021年职业教育教学改革项目