浅谈“学困生”教育

浅谈“学困生”教育

李峥嵘   

（ 安庆市石化第一中学  安徽省安庆市 246000）                   

上学期我有幸去外国语学校现场聆听了著名教育家魏书生做的一次讲学。在讲学中，我听到魏老师提到一个词——生命状态。他在提到对学困生的教育时说，在任何时候，只要一个人的生命状态改变了，那么他的人生就会完全不一样。当时我在想，“生命状态”是一个非常神圣的词，什么样的人怎样做才能改变另一个人的生命状态呢？魏老师进一步说到，“差生”的差主要在于他的状态差。对于“差生”，我们更应该关注的是他的学习状态，成长状态。我想作为老师，如果我们更多地去关注学生的成长状态，帮助学生将状态调整好，是不是也能间接地促使他们自己改变生命状态，从而更加乐观自信地对待学习和生活呢？我不由地想到了我们班的小Y同学。

我们班的小Y刚入学时活泼有余，守纪不足，上课时一有机会就找同桌说话；基础差，学习习惯也不好，每次作业不是不交就是胡乱写几个字交差，每次考试稳居“倒一”；做值日也总是想偷懒早退……几乎没有哪一天没有学生不向我告他的状。我想，如果这样的学生不管理好，一旦让他影响了其他同学，那么我们整个班级的班风班貌都会受到严重的影响。于是我采取了各种方式：找他谈心，鼓励他，批评他，激励他可是都无济于事，最后我采取了冷处理——孤立他。之后的一段时间我感觉小Y变安静了，我自己也感到“清净”了许多。可后来的事让我意识到他的这种安静只是一种表象，他的心理已经发生了变化。

那天下午刚下第一节课，我班一位学生气喘吁吁地跑到我办公室来跟我说，小Y刚才上课时睡觉，而且睡了一节课，头一直趴在桌上。我听了，二话不说就往教室走，边走边想待会要怎么狠狠地批评他。当我走进教室时，我发现他仍然趴在桌上，便严厉地喊了他一声，他立刻坐起身子但仍低着头。我发现他的神情不太对，半边脸通红的，眼睛似乎也有些肿。我问了他几句，可是他什么也不说。很快第二节课的上课铃响了，我想事情可能不是我之前想得那么简单，便让他起身跟我一起去办公室。到了办公室，我让他拿张椅子在我身边坐下。我恢复了正常的语气，问他，是不是哪里不舒服，还是遇到什么事了，为什么整节课都趴在桌上。本以为他会以保持沉默的方式表示认错或者随便编个理由搪塞过去，没想到他竟然慢慢地说了很多话，而且还哭了起来。他说，下午他爸爸骑车送他来上学，可是因为雨下得大，他爸爸骑车时滑倒了，他担心他爸爸会伤得很严重。提到他爸爸时他说，虽然他爸爸平时对他很凶，他不喜欢他，但他知道他爸爸是爱他的，现在特别担心他，说着就哭起来了。过一会他又说到他感觉班上同学都瞧不起他，都不愿意跟他玩，他觉得自己很孤单，甚至觉得自己活着没什么意思……听到这，我的心头一紧，想着可能是因为我对他的态度让他感到自己被所有同学都孤立了。我突然发现小Y不知从何时起变得敏感多疑，心理也变得很脆弱。他这样年龄的孩子有谁不渴望友谊，有谁不希望得到他人的认同和接纳呢？如果被同伴孤立，他的内心会是一种怎样的煎熬呢？我想，不能再用过去的方式对待他了，必须赶紧采取措施。

我想起魏老师来讲学时说到，对于有些孩子来说，无论他怎样努力，在学习上他都无法改变“倒一”的状态。我想小Y也许也是如此，因此我必须将对他的关注点从学习结果上转移到他的成长状态上来。我告诉小Y，老师希望他在学校的每一天都是快乐的，要快乐的话，最基本的就是不要每天被老师批。于是我跟他说怎样做老师就保证不批评他，他听后表示能够做到。我还告诉小Y，仅仅不被老师批评还不够，要想让同学们都喜欢你还必须多为班级贡献力量，多为大家做好事，争取得到更多地表扬，然后给他列举了一些具体的做法，他也欣然表示很容易做到。从那以后，我突然发现小Y整个人发生了明显的变化。

在课堂上，他不再低着头或趴在桌上，而是坐直身子努力认真听课；以前我很少看到他拿笔写字可现在却经常看到他认真抄写课堂笔记；他对班集体有了更多的热爱，我多次看到值日生都已离开但他还在认真地摆齐桌椅，细心地擦拭教室墙裙，不放过每一个卫生死角；在班级活动中总能看到他高高举起的手；在老师或同学需要帮助时也总能看到他的身影；我看到了他和同学在课间开心地说笑，看到他上扬的嘴角，脸上挂着腼腆但又自信的微笑……我经常找机会在班上点名表扬小Y，同时也让全班同学给予他更多的关怀和帮助。来向我告他“状”的同学越来越少，他自己倒是经常找机会向我“汇报”他的新状态，新感受。看到小Y的变化，我感到非常欣慰，庆幸自己没有让他变得自卑，自我封闭。在第二学期的期中考试中，小Y的语文和地理学科竟然都考到了六十多分，在期中考试表彰时我特意为他设置了一个特别奖。之后我发现他表现地更积极了，在期末考试前他跟我说他感觉期末考试他还能考得更好，果然，成绩出来后，他有三门课都在六十分上下了。对于一位每门课只能考到二三十分的同学而言，能考到及格的分数是多么的不易啊！学期结束时学校有个班级“文明之星”的评选，每个班级三个名额。我在班上公开让学生投票选举，选举前我说这次“文明之星”的选举可以不关乎成绩和职务，之前已经评上其它荣誉的同学这次尽量将机会让给其他同学。结果小Y同学竟然榜上有名，经过大半个学期的努力，小Y成了班上同学心中的“文明之星”！在宣布结果时，我看到小Y脸上激动的神情，眼中似乎还闪着泪花，也许这是他这么多年来获得的最高荣誉。

我再次想到魏老师说的那句话，在任何时候，只要一个人的生命状态改变了，那么他的人生就会完全不一样。我不敢我说改变了小Y的生命状态，但我却发现通过改变对他的关注点促使了他自身状态的变化，结果他整个人确实都不一样了。

随着新中考方案的出台，将要建立一个“初中学业水平考试+综合素质评价”的高中招生录取模式，高中招生将改变将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论，学生的综合素质评价受到更多的关注。学生的综合素质评价包括思想品德，学业水平，身心健康，艺术素养和社会实践方面的评价。初中生活还有两年的时间，我不知小Y的学业水平能提高到什么程度，但我相信，对他而言，积极乐观的学习生活态度一定比学习成绩更重要。衷心希望他能开心地度过每一天，期待两年后的他是个快乐的毕业生，能够乐观自信地对待他的人生！