基于信息技术的小学数学教学实践

基于信息技术的小学数学教学实践

赵巍

拦江镇九年义务教育学校 四川省遂宁市 629000

摘要：为了让小学阶段的学生掌握信息技术知识，熟练运用信息技术知识解决问题，作为信息技术教师，必须采取内容丰富、形式灵活的方式进行教学情境的创设和相关资源的开发和利用，进而促进学生综合能力的全面发展，进而保证课堂教学效率和教学质量的提升。

关键词：小学信息技术；情景教学；开发；利用

与其他小学课程不同，信息技术课程是一门与时俱进、新颖独特的课程，具有较高的实用性和趣味性。如果教师在教学过程中紧紧围绕专业性、技术性展开，很容易使学生感到枯燥、乏味，影响教学效果。这时，教师就应该从学生的生理、心理特点出发，结合相关教学内容，科学、合理地创设教学情境，为学生探求知识提供力量。那么，如何深入开发与利用情境教学资源呢？

1合理利用教学资源，充分做好信息技术教学

在信息化技术教学过程中，在这样一个信息大爆炸的时代里，生活中无不充斥着信息，为有效的帮助学生更好的理解信息技术的相关内容，也为更好地让学生了解到前沿的信息技术。教师需要跟随时代的步伐，不断的革故鼎新，及时的转变固有的教学理念，来进一步的解决小学信息技术课堂教学的实际问题，通过优化教学结构，进一步的合理利用教学资源。例如，教师在进行信息技术教学的过程中，在教授画图工具的时候，可以通过创设情景的方式，借助多媒体来唤醒学生对于冬日雪景的回忆，教师示范以后进一步引导学生学会使用喷枪这一工具，让学生自主学习，这样不仅能够培养学生独立思考与感受的能力，而且还能够充分的让老师挖掘出学生的潜力。教师通过充分利用相关的素材资源来设计开展教学活动并设计有趣的课后作业，进一步激发学生的学习积极性与自主性，再通过合理利用相关的互联网信息技术，通过网络查找优秀的教学资源，以视频、图片等多样化的方式融入到信息技术课堂教学中，不仅丰富了课程教学而且也进一步地推动了高效课堂的开展。

2以生为本，制定教学目标

在信息化发展的今天，为满足社会对相关信息人才的需求，在小学阶段就需要进行信息技术教学的培养工作，通过对学生进行信息素质教育，培养他们对信息技术这门课程的兴趣，设置合理的教学目标，进一步的进行有效的课程设置与教学工作的开展，这样不仅能够有效的促进信息技术课程的顺利开展，而且还能够培养学生对基础知识的理解与信息技术的掌握，小学阶段，正是学生思维活跃的时期，这个时候的学生对于新鲜事物不仅接受程度高而且有浓厚的兴趣，因此教师在进行教学的时候既需要激发学生的学习热情而且也需要提升学生对信息技术相关知识的了解，教师可以通过循序渐进的方式，来帮助学生养成良好的、健康的使用信息技术的习惯，引导学生正确认识与使用信息技术，以生为本的方式来提高学生的信息素养，注重合作意识的培养，通过在信息课程教学中设置课程任务，引导学生分小组合作的方式共同完成，在完成的过程中不仅能够让他们不断的了解信息技术知识而且还能够增强他们的合作意识，为学生以后的学习与成长奠定基础。

3游戏中开发与利用情境教学资源

每一个孩子都爱玩，喜欢做游戏。要想激发学生学习积极性和主动性，提升课堂教学效率和质量，就需要教师在开展小学信息技术课程的教学活动中，根据学生生理、心理特性，积极创设游戏教学情境，并且深挖游戏教学资源，利用趣味性、针对性的小游戏，将学习和游戏有机融合，引导学生迅速进入学习状态，并接受信息技术教学内容，从而使学生熟练掌握计算机知识和操作能力。以电子贺卡为例，为了使学生较为简单地掌握本节课程的基本知识和技能操作，教师可以创设国庆节的相关游戏情景，运用事先设计好的游戏《倾尽我心思的电子贺卡》，让学生自己动手，为老师或者同学制作一份专属的国庆节电子贺卡。在游戏中，每个学生都可以参与进来，先选择自己喜爱的背景图片、背景音乐、gif动画，然后根据个人喜好和兴趣，用鼠标完成字体、颜色、样式的选择，亲手设计一份国庆节的节日贺卡，并通过校园网络发送给老师或者同学。在这其间，教师要在游戏中从旁协助，维持课堂活跃的学习气氛，以使学生的思维和想象创新能力得到提升。任何的活动都是需要有动机的。对于小学信息技术课程来说，其知识理论性和技能实操性都较强，由于小学生生活阅历不足，在学习上会有或多或少的问题。为了激发学生对信息技术课程的学习兴趣，真正了解课程的价值所在，教师应该积极创设任务型的教学情境，充分开发和利用其资源，利用角色扮演让学生在教师创设的教学情境中真实感受信息技术相关问题，通过交流互动，提升学生解决问题的能力。

综上所述，由于小学信息技术课程与时俱进的特性，传统的教学模式已经不适应其教学发展，情境式教学模式的引入在现阶段小学信息技术课程教学中就显得至关重要。老师从小学信息技术的实际教学案例出发，以有趣－乐趣－志趣为原则，分别从游戏中、故事里、疑问式和任务型的方面阐述有关情境教学资源的开发和利用，以提高课程的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]王琳. 信息技术与小学数学教学的整合方法策略[J]. 科幻画报,2022,(08):233-234.

[2]陈芬. 疑、趣、实、美、情——例谈小学信息技术课堂情境教学的适切性[J]. 教育界,2022,(18):32-34.

[3]蒋芳芳. 任务驱动下的小学信息技术教学思考[J]. 小学生(上旬刊),2022,(06):64-66.