高中数学“问题导学”模式的实践研究

高中数学“问题导学”模式的实践研究

竺森

宁波市奉化区第二中学，浙江 宁波 315000

摘要：高中数学内容比较复杂,学生对数学知识的理解存在困难。问题导学法的运用可以加强学生对数学知识的掌握，高中数学教育工作者可以尝试用问题导学法运用于高中数学教学的实践中，旨在突破学习难点，以保障课堂教学效率，可以提高学生的学习效率。

关键词：高中数学；问题导学；实践研究

引言：

作为一种突出学生主体学习地位的引导式和启思式教学模式，“问题导学”模式本身提前以问题来促使学生开展主动思考和深度学习，帮助他们在问题指导下高效理解学科知识或者高效解决求解自己遇到的学科问题。特别是高中生数学知识及问题本身的繁杂、抽象等特性更加突出，非常适合“问题导学”模式的应用，对降低学生思考数学问题的难度，提高整体数学学习效果有积极意义。因此，如何将“问题导学”模式有效融入高中数学教学实践值得深入讨论[1]。

一、通过社会热点问题进行导入

有些社会热点和时政新闻中包含数学问题,利用社会热点问题导入,可以激发学生的探究欲,有利于提升课堂教学效率。

例如,对“椭圆”的教学,教师可以利用“嫦娥五号发射成功”这一时事热点作为教学导入内容,为学生设置导入问题:大家了解地球卫星的运行吗?地球卫星的运行轨道是怎样的?教师可以让学生思考和发言,对学生的发言,教师可以补充和总结,学生思考问题时思维处于比较活跃的状态,有利于理解椭圆的定义和椭圆标准方程的推导[2]。

又如,对“统计”的相关教学中,教师可以利用新冠肺炎每天的确诊病例数据进行导入,可以给学生设置问题:近一个星期,新冠肺炎确诊的病例数据呈现上升还是下降趋势?通过这一问题的导入,教师可以引出统计的相关知识点。学生可以利用统计的知识点加强对确诊病例数据的分析,将知识与实际联系起来。通过社会热点问题的导入,可以让学生认识到学习统计知识的价值,有助于提升学生的学习动力。

二、提高问题导学法中问题的质量

对于如何提高问题导学法中问题的质量，最有效也是最直接的方法就是要老师在日常生活中多去积累。同时老师也可以跟学生沟通之后，要求学生将日常生活中的经历讲给自己，或者是以书面的形式告诉自己，这样一来，不仅丰富了学生们的课余生活，也丰富了学生内心，对于学生养成热爱生活的美好品质也有帮助。而在问题质量上老师要加以甄别，一味地迁就学生不是明智的做法。可以尝试把游戏环节加入数学教学当中去，以此来活跃课堂气氛，这也是优质课堂的体现。在游戏过程中加以问题导学，将游戏与数学相结合，既活跃了课堂气氛，又使得学生在接受知识的过程显得格外轻松愉悦，这样才是新课改大力提倡的数学课堂教学环境。课堂环境一加改变，也便是自然而然地从侧面反映了老师对于导学中所提问题的严谨与成功，自然也就提高了导学法中问题的质量。

三、创设生活化的问题情境

高中数学教材中的很多内容和生活联系紧密,教师可以创设生活化的问题情境,让学生感受到数学学科的实用性,培养学生应用数学知识的能力。

例如,对“空间直线、平面的平行”的教学,教师可以给学生设置问题:生活中有哪些线面平行的实例?直线与平面有几种位置关系?怎样判断直线与平面的平行关系?教师可以让学生在小组内探讨这两个问题,最终得出问题的答案。在小组探讨完成后,每个小组可以派一名代表回答问题,在回答问题的过程中,学生列举出了生活中线面平行的实例,包括双杠和地面、电线杆和墙面、门和门框等,同时学生可以归纳出直线与平面的位置关系以及线面平行的判定定理。对学生的回答,教师可以进行总结和评价,通过教师对学生肯定性的评价可以激发学生的学习信心。

四、尊重学生差异，有效设计问题

伟大的教育家孔子提出要因材施教。如今在教育改革的新时代，我们更是将这一呼吁重新提上了日程，在高中数学教学中运用这一教育理念，就能实现差异化教学，就能将每个学生的学习积极性充分调动起来。所以，问题导学的实施障碍，根源还不在于问题本身难以发现，而是在于学生的个体差异上，教师在教学设计上不该过分追求革新，将问题导学的重心放在满足学生的好奇心上，要明白问题导学只是为了更好地服务于数学教学，根本还是在教学活动的过程性，从而培养学生良好的数学思维，为国家数学教育发展培育更优秀的人才，只要立足于这一根本，才能在问题导学中衍生出更多教学方法来。老师在设计问题上，不能只讲究问题的新颖性，而是更应该充分尊重学生的差异性，才能立足于这一基本的教学要领，才能挖掘出问题导学的最佳运用方式，相应地，学生才能从新颖的学习方式中收获更多。

结束语

总之，在高中数学教学过程中，老师可以运用问题导学法，问题导学模式是辅助高中生高效学习数学知识，助力他们数学核心素养养成的一个有效教学模式。保证可以助力学生数学学习力的有效发展，不断提升他们的数学问题求解能力。

参考文献：

[1]王世凤.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].基础教育论坛,2020(36):55-56.

[2]张亮.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].数学学习与研究,2020(13):23-24.