新课改背景下如何优化初中实验教学

新课改背景下如何优化初中实验教学

汤建娣

溧阳市戴埠初级中学  江苏省溧阳市 213300

摘要：实验教学在初中化学教学中占据着非常重要的地位，教师通过实验教学可以提高学生的动手操作能力，调动学生的化学学习兴趣，培养学生的化学核心素养。因此，新课改背景下，教师应优化实验教学方法，从而发挥化学实验课堂的教育价值。基于此，本文阐述了新课改背景下优化初中化学实验教学的策略，以供参考。

关键词：初中化学；实验教学；创新策略

引言

化学作为一门以实验为基础的学科，在初中阶段开展实验教学活动。可以帮助学生很好地理解和掌握相关理论知识。尤其是在新课标改革的背景下，为了促进学生更好地全面发展，在化学课程上，老师更应该注重学生的实验操作能力。不仅要让学生吸收理论知识，同时也有必要教会学生将理论知识与实验操作相结合，最终学以致用。

一、当前初中化学实验教学中存在的问题

（一）初中化学教师教学观念陈旧，忽略实验教学

受传统教学观念的影响，一些教师在进行实验教学过程中依旧采取的是理论知识教学的教学模式——填鸭式教学模式。即教师在讲台上进行实验演示，学生在下面进行跟做或者观察，这种教学模式不仅仅让学生对于实验步骤的原理一知半解，理解不深刻，更是让学生很难真正的掌握到每个实验步骤的必要性。比如为什么胶头滴管不能伸进试管中滴液体等化学实验操作，教师这种填鸭式教学模式很难让学生掌握实验的知识要点。

（二）初中化学教学模式单一，忽略了学生的主观能动性

实验教学也是如此，但是由于传统实验教学模式的单一，让学生很难在实验学习过程中发挥自身的主动性，教师强硬到要求学生的操作主动性。诚然，化学实验操作必须有其标准性，但是教师可以通过引导的方法让学生明白这个操作为什么要这么做。俗话说“跌倒了才知道摔跤疼。”学生了解到错误操作的坏处之后，才能真正的理解化学操作这么要求的意义所在。

（三）实验室缺乏资金投入，化学实验设备不够完善

新课改之前，无论是教师还是学校都将教学重心放在学生的学习成绩之上，多数教学设备都是围绕理论课程而来的。因此，在化学课程上，化学实验更是较为忽略，无论是实验室还是教室里应该配备的化学实验用具都是不全面的。如果在进行化学实验时无法对相关器材及实验时用品进行及时的补充，那么无论是对师生在实验时的安全还是对实验的结果验证都会有很大的不良影响。并且也会影响学生对化学实验的积极性。

二、新课改背景下优化初中化学实验教学的策略

（一）创新教学理念，激发学生兴趣

初中化学教师要转变自身的教学理念，将学生放在实验教学的主体地位，让学生能够积极主动的参与到教师的课堂教学过程中。学生只有真正的自己动手操作了之后才能真正理解和明白这样做是为什么。

例如，老师在进行“石灰水与二氧化碳反应”的这一知识点是，老师可以准备一个装有30毫升石灰水的烧杯，然后以变魔术的形式进行开场引导，在“见证奇迹”的话语中，对着烧杯吹气，学生们会看到石灰水由透明逐渐的变为浑浊。然后老师再让学生探究为什么会产生这样的现象。通过这样趣味实验的引导，学生对于接下来的学习更加的热情，给予学生充分的思维空间，还让学生能够积极的进行探究。这样通过普通的化学实验能够他引导学生在实际学习中充分的理解相关化学原理，真正的做到创新理念，促进热情。

（二）完善实验室相关设备，加强安全意识和环境保护意识

初中化学教师及学校必须要重视实验室内相关实验设备的完善，在课前课后都检查好设备仪器是否完好，有没有出现破损老化的情况。同时，教师要向学生传达好化学实验安全知识，提升学生的安全防护意识，防止意外的发生。在谨慎，细心中让化学实验顺利地进行，让教学顺利地进行。

例如，学习“一氧化碳还原氧化铁”这一知识点时，“一氧化碳具有可燃性，且实验中一氧化碳不能被完全反应掉，是一种有毒的气体。在进行这一实验操作时，教师不仅需要提前检查该实验所需仪器如：储存一氧化碳的储气瓶、酒精喷灯、硬质玻璃管、尖嘴玻璃管等物品，确定实验所需的相关物品及器具都是齐全的，并且对实验结果的准确性无影响之后，再向学生讲解此次实验的注意事项。我们需要在保证自身安全的情况下，完成实验的操作，得到正确的实验现象和结论，同时也要保护好实验仪器和物品，不浪费，不损坏，不对环境造成危害。在老师与学生，学生与学生的配合之下，完成实验操作，完成知识的理解应用。

（三）尊重学生在实验学习中的主体作用

在初中化学实验教学的过程中教师要鼓励学生积极动手、积极参与，尊重学生在实验学习中的主体作用。教师把实验操作方法教给学生并向学生演示如何具体操作，提醒学生在实验的过程中应该注意的事项，然后鼓励学生亲自动手操作，并及时的与学生进行沟通，并给出一定的指导。这样学生能够体会到实验的神奇，能够有效的调动学生今后学习化学的兴趣，能够有效的促进学生的自主学习和自主探究能力，有利于学生对于实验创新的探索。

（四）将化学实验教学与生活实际相结合

化学实验不仅需要与书本知识相结合，利用书本上所学知识去操作进行，同时，将化学实验与生活实际相结合，才能更好地到达学以致用的目的。学习化学知识不仅是为了让学生取得好的学习成绩，让学生可以真正活学活用化学知识，才是学生能够吸收转化化学知识的表现。所以，通过学生在生活中去发现操作化学实验，不仅可以激发学生对化学的学习兴趣，同时，可以让学生更深入地掌握化学实验。

例如，在学习观察“铁的生锈”这一课时，作为化学实验最基础，但耗时较长的一个实验，学生们在家里或多或少会见过已经锈蚀的铁。对此，可以让学生在放学回家之后，在家长的陪同下，去进行一个铁生锈的实验，通过连续一周甚至更长时间的观察铁生不生锈，生锈程度如何，让学生归纳产生这些现象的原因，体现了什么知识点。通过在生活中进行这些简单实验的操作，学生可以有着与在化学实验室内操作的不同感受，可以从不同的场景去感受化学实验不同的魅力。

结束语

综上所述，新课改背景下优化初中化学实验教学，教师要对化学实验教学进行创新，不断的提高自身的专业知识水平和创新素养，注重把培养学生的全面发展能力作为化学教学目标，实时的更新教学观念、培养学生的实验操作能力和创新精神。

参考文献

[1]王玉霞. 初中化学实验教学创新设计探究[J]. 中华少年, 2017（15）.13-19

[2]吴东. 培养科学探究能力促进初中化学教学创新[J]. 陕西教育(教学), 2019(3).27-46

[3]谢琦. 中学化学实验教学创新设计的理论与实践研究[J]. 好家长, 2019, 000(063):P.188-188.

作者简介 
作者：汤建娣
性别：女   作者单位：溧阳市戴埠初级中学
单位省市： 江苏省
邮编： 213300