共阅·共悦·共跃：探寻双减背景下亲子共读新样态

共阅·共悦·共跃：探寻双减背景下亲子共读新样态

刘媛

江苏省常州市新北区汤庄桥小学  213100

摘 要：“双减”时代，家长们怎样才能更好地引导孩子们去读书，让孩子们一起读书，让孩子们一起读书，是当今社会的一个热门课题。文章从“共阅”构建“阅读兴趣提升”、““共悦””全面阅读（注重阅读习惯和能力）、“共跃”拓展“家庭阅读”生态链（激活阅读能力）三条途径探索“共享阅读”新模式。

关键词：“双减”；亲子共读；新样态

引言

“双减”后，学生们上培训班的次数越来越少，在家的时间也越来越多。怎样进行恰当的加法，才能提高家庭教育的质量，使儿童的身心得到真正的健康发展？合理安排居家时间、适当参加家庭活动，强化身体锻炼、开展亲子阅读，对学生的健康成长起到了积极的推动作用。

读书是一种很好的学习方法。而让孩子们喜欢读书，最好的方式就是亲子阅读。所以，怎样利用一年中的7800个课余时间，来强化亲子阅读，让幼儿从小就有强烈的阅读兴趣，养成良好的读书习惯；如何提升孩子们的阅读品质？接下来，我们将根据学校的现实，探索亲子阅读教学的新面貌。

一、共阅：打造全域阅读圈

博尔赫斯曾经说，“天国”就是一座类似于“藏经阁”的地方。气氛还有传达讯息的作用，通常会产生很好的影响。要让孩子喜欢读书，做一个“读书如呼吸”的人，就要指导我们的家人营造一个良好的读书氛围。

（一）处处是书，打造家庭小书房

都说学区房、海景房比不上自己的小小书房，营造一个“最美”的小小书房对于儿童来说尤其重要。“最美”的书房并不是多么漂亮，多么豪华，只要有一盏阅读用的台灯，一个书柜，以及必备的书籍，若能在书房内增加各种彩色纸张的写作区、展板、阅读分享画册，使父母与儿童共同阅读时更方便随时交流，随时分享，在儿童共同创造的读书环境中，儿童将更加亲近和归属。

（二）化整为零，安排阅读时光

苏霍姆林斯基曾说，要使一个人更有智慧，不在于补功课，而在于提高功课；而是阅读，再阅读。共同阅读，必须在一定的时限内完成。父母应以亲子阅读为基础的生存模式。要做到定时阅读、随机阅读和循环阅读相统一，使阅读成为一种有效的阅读方式。推荐家长每日指定的阅读时段，以15-20分钟为低档，20-30分钟为中高档；闲暇之时，例如周末，也可以去书城、图书馆等地方增加相应的阅读时长，或者是以一种活动为一段，进行长期的阅读。

（三）资源共享，盘活阅读书源

阅读，必先阅读，看哪本？书籍来自哪里？这是父母们最关心的事情。事实上，让一个小孩喜欢读书，并不只是要看看家里有多大的书籍，还有怎样利用书本资源，以及与小孩一同挑选适合自己的书籍。

家中小书房，教室阅览角，图书馆；在网上书屋之外，让小朋友们一起去玩书籍，或者组成一个小小的“移动”书架（家里的书籍转移），让大家一起畅游，也能看见别人的读书印迹，是一种交流，一种回馈；如果在书包里特意放置一部父母读书的书，会更加充实。互为互补，形成一种既能使父母与儿童充分读，又能使儿童读得更好，使阅读的广度与深度得到全面提升。

二、共悦：启动全程阅读

（一）主题清单，优化阅读内容

高品质的亲子读物是进行高品质儿童读物的先决条件。《与成人同读》、《欢乐书屋》，把课外读物导入课堂，所以，要让学生根据课本“做加法”，开展适当的体裁、结构式的读物，并根据幼儿的不同选择书籍，并按单元主题（教科书中的主题、语文训练点）、作者系列主题、原著主题等进行解读，均可取得良好的教学成效。

（二）阶梯阅读，细化阅读指导

父母共同阅读，最主要的方式是阅读，然后是继续阅读。“读书百遍，其义自明”，低年级的亲子阅读，一开始可以不加任何作业，也可以采取合作读、表演读，拍手读，通过对读，做动作，接读等多种方式的阅读，保护儿童的心灵，保护儿童的阅读兴趣。随着年龄的增长，父母是一个成熟的阅读人，他们可以通过自己的阅读理解来提高他们的阅读能力，这就是读书的最大乐趣。父母和孩子之间的互动，会促使他们再次去读，或者去读同样的话题。而稍微指导一下，来一点内容讨论，让亲子阅读更有趣味。

三、共跃：打开家校阅读生态链

（一）家校互通，榜样巧引领

父母并非专门老师，孩子的阅读要由老师引导，不同的图书也要有不同的方式。学校除提供儿童阅读图谱、阅读课程外，还专门录下儿童阅读录像，引导孩子们阅读。与此同时，校方还会组织诸如“秀秀的家庭书屋”等线上读书活动，拆掉家庭与校之间的隔阂，让读书与沟通变成一个公开的教室，让自己的榜样感染周围的人。

（二）借“媒”引领，平台多展示

随着网络时代的到来，读书的“快车道”不仅可以达到家庭和学校的共同读书，也可以进行更深入的整合。利用新媒体、新工具、新社区，构建新的阅读环境。

(1）喜马拉雅：创建一个家庭和家庭的童话。在2020年，本人率先在喜马拉雅创办了“校长妈妈阅读”节目，每日为师生们和父母们录制一个半个钟头的新闻，点击率高达四十万，以表率的影响力引导父母和子女也开始录节目，做一个“家有故事的播客”，用声音把读书的声音传播出去，让千家万户都感到温暖。

(2）钉钉直播：让你的阅读更有深度。家长阅读困惑谈、教师阅读策略谈等引导家长与学校之间的联系，课堂内外的联系，把读书和生活连接起来，充分利用读书的真实意义。

(3）家长们的小圆圈：点赞父母的朋友圈子，强化了子女与父母的交流，而通过点赞，互评等方式，更能激发父母和子女们的学习兴趣，让他们在童年的读书中，留下最美好的印记。

结束语

阅读是人生的基础，“双减”大环境下，各中小学要在共阅·共悦、共跃中，指导父母多做优质的陪读，营造一种新的亲子阅读模式，让读书变成父母和儿童的一种文化修养。

参考文献

[1]闫学.儿童阅读课程未来课堂样态的“海曙探索”[J].小学语文教师，2020（10）.

[2]汪潮，方兰.“和大人一起读”教学设想[J].小学教学（语文），2017（9）.