如何提高小学低年级数学教学趣味性

如何提高小学低年级数学教学趣味性

张连琼 ,蒲云燕

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要：小学低年级数学教学要结合趣味性的教学策略，培养学生学习兴趣。低年级的小学生在学习上有一定的难度，传统教学方法对于小学生的教学会存在各种不适应性，新时代的小学生在学习中需要以趣味性进行兴趣的激发，在课堂学习过程中产生主动学习意识，才能让小学数学教学产生实际的教学意义。我国重视对学生的素质教育，在低年级的小学数学教学期间，要帮助学生逐渐产生对数学的好感，教会学生用数学知识解决问题，尊重学生的成长天性和智力特点，以学生愿意接受的教学方式开展数学教学。

关键词：小学低年级数学；教学趣味性；策略

前言：

低年级小学数学教学要让课堂更加生动有趣，运用多元化的教学手段营造轻松愉快的课堂氛围，以趣味性的教学方式为驱动，让学生在课堂学习中有参与感，产生积极获取知识的意愿，保持学习积极性，养成良好的学习习惯。教师要通过游戏教学带动学习兴趣，竞赛教学培养学习意愿，故事教学增强学习趣味。

1 提高小学低年级数学教学趣味性的意义

小学低段的数学教学注重对学生的数学启蒙，在教学期间对于学生的兴趣培养非常重要。让小学生爱上数学学习需要运用趣味教学的方式来吸引学生，帮助学生在课堂学习过程中保持专注。教师要运用多样化的教学手段，丰富课堂教学内容，结合游戏教学、竞赛教学、故事教学的形式让学生的数学学习兴趣得到提升。以趣味性的教学形式引导学生产生主动学习意愿的同时，让学生在学习过程中感受到小学低年级数学课堂的魅力。在小学低年级教学的关键时期，帮助学生形成良好的自制力，有效运用趣味教学形式，转换学生学习态度，让学生更加专注于小学数学的课堂学习，培养学生良好的数学学习能力。

2 提高小学低年级数学教学趣味性的策略

2.1游戏教学带动学习兴趣

低年级的小学生年龄小，容易产生厌学情绪。小学生的天性活泼、好动，在课堂学习中很难集中注意力。在教学期间，教师要采取多种教学方式相结合的教学策略，来提升学生在课堂上的学习注意力，激发学生的学习兴趣。通过游戏教学带动学生的学习互动效果，能够更加有效的提升学生的课堂学习质量。例如，在《轴对称图形》教学中，教师要设置一个能够吸引学生学习兴趣的小游戏，让学生在互动学习中感受到学数学的乐趣。比如，设计名为“交换游戏”的课堂互动游戏形式，帮助学生增强动手实践能力，让学生在游戏中发展空间观念，培养学习兴趣。教师为学生每人发一张白纸，然后让学生将白纸对折，以折痕这边为准随意画一个闭合式图形。然后再用手将图形沿线撕开，将图纸打开去看一看两边的图形是否是一样的。当学生完成作品时，教师要让学生带着自己的作品与其他同学进行交换，直到换到自己最喜欢的图纸为止。这种交换游戏可以让学生在课堂上产生互动，与同学之间保持良好的学习关系。在与同学进行作品交换时，会增强学生的课堂表现力。让学生敢于说话，敢于与同学进行交流，增强学生间的熟悉程度，在学习中通过换到自己的满意作品而更加开心，提升数学学习信心。

2.2竞赛教学培养学习意愿

在对低年级学生进行数学教学中，要用趣味性的引导方式，让学生体会学习的乐趣。例如，在《找规律》课堂教学中，教师就要让学生在生动活泼的情境中对规律进行认知，培养学生观察规律性的逻辑思维能力，让学生能够在生活中学习。通过竞赛教学培养学生的学习意愿，组织找规律竞赛，让学生从颜色、形状所产生的规律中分辨规律性的存在原则。比如，教师利用电脑课件播放不同的找规律图片，让学生抢答，答对最多的为胜，采用自由抢答举手的参与形式，让学生提升学习意愿。教师在前面播放找规律图片的时候，只要图片点开，学生就可以举手，用举手的动作带动学生的课堂参与积极性，营造课堂的竞争氛围，增强学生对于数学学习的兴趣。

2.3故事教学增强学习趣味

在小学低年级数学教学中，要培养学生的数学认知，就要从故事教学出发，增强学习趣味。小学生对于数学学习会有一定的难度，低年级的小学生集中精神的时间比较短，教师要想增强课堂教学效果，就要用学生喜欢的讲故事的方式来逐渐培养学生的学习兴趣，让学生感受课堂教学的趣味性。例如，在《认识时间》教学中，教师要让学生从小培养时间意识，提升时间观念，通过课堂内容的学习来加强学生对时间在生活中的理解。教师要引入一个与时间有关的小故事，丰富学生对于时间的生活化认知。让学生结合自己在生活中对于时间的运用情况，编成一个小故事，讲给大家听。教师用自己的故事换学生的故事，会让学生感觉很公平，既能激起学生的课堂互动参与热情，同时还能跟随教师的引导，模仿教师讲故事的流程、神态和故事内容来导入自己在生活中对于时间的认知和理解。比如，教师给学生讲一个“卢比与尼娜的约会”的故事。一个叫卢比的小兔子与一个叫尼娜的小刺猬有一个约会，它们要在今天早晨08:00见面，一起在苹果树下读书。然后，它们要在中午11:30一起共进午餐，分享各自带来的美味食物……。教师要用生动的故事性语言，结合动作、表情、神态来为学生呈现一个极具表现力的故事情节，可以引用课件的教学方式，融入动画效果。结合认识时间的课程内容，突出时间在故事中的重要性，从而引发学生自身对于故事的创作动机，提升学生的参与热情。

总结：

小学低年级数学教学要注重学生兴趣培养，提升课堂的趣味性，增强学生的参与互动效果，让学生自发的融入到数学学习中，才能让数学的教学效果得以充分体现。对于小学生的数学教学，要在教学方式上进行创新，运用学生容易接受的教学方法，帮助学生逐渐培养学习兴趣。教师要让学生在数学中感受到学习的乐趣，才能激发学生的数学学习积极性。

参考文献：

[1]武银平. 小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J]. 才智,2020,(15):41.

[2]王景华. 小学低年级数学趣味性教学的策略探究[J]. 才智,2020,(14):93.

[3]路思红. 浅谈如何提高小学低年级数学教学趣味性[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(04):140.

[4]战秋玲. 小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(04):246.

[5]杨彩霞. 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(02):242.