中学计算机教育微课资源开发策略分析

中学计算机教育微课资源开发策略分析

王鑫 

涉县教师发展中心   056400    

摘要：随着技术的不断进步，中学计算机的教育方式得到了巨大的改变。微课作为移动互联网技术发展在教育领域的一项具体体现，其具有“精练”的明显特征，主题明确，形式多样，可以实现预期的教育目标。本文系统地研究了中学计算机教育微课资源在开发过程中的策略，包括微课资源开发的规范性、完整性、专题性以及创新性。本文的研究工作将为我国中学计算机教育微课资源开发提供有益的参考。

关键词：中学计算机教育；微课资源；开发策略

微课就是移动互联网技术发展在教育领域的一项具体体现，作为完全有别于过去视频教学的教学方式，其具有“精练”的明显特征，其可以围绕一个问题，一个知识点，一个案例而开展教学，学生群体和老师群体可以全天候多方面进行互动学习。微课的具体表现为互动性强，主题明确，形式多样，非常便于传播。利用微课进行教学活动，可以避免占用大量的课堂教育时间，还可以很好的利用起师生群体的碎片时间，实现预期的教育目标。因此，研究中学计算机教育微课资源开发策略有着重要的意义。

1.加强中学计算机教育微课资源开发的规范性

微课资源开发的一系列工作，包括前期的设计和开发、后期的推广、运营和维护，都需要加强这些工作的规范性。对于目前国内大多数微课资源，由于有较强的针对性，对一些学习过程中的难点、重点进行着重研究，形式多种多样，也正是这样，目前国内中学计算机教育的微课缺少资源开发的规范性。在微课资源的开发过程中，要提前思考微课的受众，对于中学计算机教育领域，其微课的受众是中学生群体和中学教师群体。因此，在中学计算机教育领域的微课资源开发过程中，要引入系统工程的思维方式，对这个微课体系进行通盘考虑，着重考虑微课受众群体的接收能力程度，将微课的开发和微课的应用要有机的结合起来。中学计算机教育的微课开发过程一般要经历以下几个阶段：（1）确定教学目标、选择教学内容；（2）细分知识点；（3）分析学习者特征；（4）微教案设计、微课件设计、微练习设计；（5）撰写视频拍摄/录制脚本；（6）教学活动实施、拍摄/录制教学过程；（7）微视频后期编辑；（8）微教学反思；（9）形成微课资源包并上传到微课程平台；（10）微课程教学应用；（11）微学习、微反馈、微教研；（12）微课资源动态优化和完善；对于应用于中学计算机教育领域的微课，其在开发建设过程中，特别需要关注的是，微课的主题一定要紧扣这个“微”字，短小精悍，主题突出。

2.加强中学计算机教育微课开发的完整性

对于中学计算机教育微课资源的开发，其质量很大程度上体现一个整体性上，因此，微课开发者必须对中学计算机教育有着深厚的了解，从整体的教师群体和学生群体的需求入手，一步步分解相关整体需求，形成一个个较为独立的子需求，然后就这些子需求展开，形成一整套内在逻辑严密的微课专题系列，这样才能产生质量较高的微课[1]。中学计算机教育领域的微课，可以围绕新课程标准和中学教学实际需求，广泛搜集一线教师的需求，将中学计算机教育的相关知识点以微型视频（一般是5到10分钟）的模式展示出来。同时，微课还必须包括主题相关的微课教学设计（微教案）、相关微课素材课件（微课件）、相关的练习测试“(微练习”)、相关的专家点评“(微点评”)、相关的教学反思“(微反思”)、相关学生反馈(微反馈)等内容，作为微课主体内容的一种有效补充，即中学计算机教育领域的微课组成具有“6+1”特性。

3.加强中学计算机教育微课开发的专题性

在中学计算机的日常教学过程中，教师一般是掌握了单个知识点的精髓，同时对多个知识点也即是一个专题的知识点的深刻掌握。因此，中学计算机教育的微课专题，也必须依照日常的教学过程中的，以点带面，连点为线，并线为面的思想，将有独特主题的每个微课，通过巧妙专题构思，而形成系列化、体系化、层次化的中学计算机微课专题。主题一般选择实用、有代表性的、富有先进技术的、可行的题目，开展探索性试验的微课程开发，让学生在微课学习过程中寻找规律，获得书本上没有的结论，达到培育创新能力的目的。

4.加强中学计算机教育微课开发的创新性

总的来说，当开发微课的技术限制已成为过去时，那么现在亟需关注的就是中学计算机领域的微课开发的创新性，以及一线教师如何在微课开发中灌注其教学方法精髓，这才是目前微课开发最难的地方。从某种意义上来说，是一种内容为王的微课开发模式。一般来说，有如下几个主要的点来体现微课开发的创新性：（1）在中学计算机微课的具体展示过程中，在一些比较关键的地方应该设置一些停顿或后续学习的提示，或者从整体考虑设置相关的学习节点，让学生群体根据各自对知识的掌握程度自主的安排学习进度。（2）中学计算机教育的微课应该设置恰当的疑问，通过一些巧妙的提问来拓宽学习群体的思路思维，进一步促进学习群体的思考，加深其对微课主题的了解。（3）在中学计算机教育微课结束时，应该设置一个较为简明扼要的总结，进一步加深学习者对微课难点、重点的总结。（4）对于微课开发者，要大力借鉴目前新潮的创作方法和创作思路，从新型传播媒体中借鉴新的思路和创意。（5）中学计算机微课开发要从情景设置、问题导入等方面加大构思力度，让学习者在最短时间内掌握中学计算机教育的关键知识点。

5.开发中学计算机教育微课视频资源延展性

考虑到不同年级学生知识维度的不同，在教学活动中，教师应该从视频资源的延展性进行深度建设。对于较高年级学生的微课视频素材开发，教师应该对知识体系的综合性进行规范要求，确保视频教学活动中的素材能够涵盖大学教育阶段的多个知识点，使得微课视频教学材料例题和解题更加接近实际环境的需要。教师之间应该积极地交流和沟通，对微课视频制作的稿本文件进行互评，从而发现视频素材中存在的显性问题和隐性问题。好的微课视频课件应该满足一定的画质要求，教师应该将视频文件存放在专用的文件夹中，并且设置一定的密码访问工具，防止视频文件被病毒污染。在教学活动中，教师应该从视频教学的情景案例进行切入，从而提出问题引导学生探究。让学生带着问题进行学习，才能够提升学生的思维反应力，并且要让学生对问题进行记录，形成完善的课堂学习笔记，以后在学习活动中碰见类似的问题，学生可以举一反三，完整地解答出类似的问题。在微课视频教学活动中，教师应该重点对本节课程内容的概念进行讲解，让学生了解本堂微课的课程体系背景。以案例分析的方式展开微课视频教学活动，教师应该对学生的分析能力与综合能力进行培养，从而提升学生抓住题目中心点的能力。针对案例分析活动，开展有效的课程学习拓展应用[2]。文科的微课视频教学拓展应用包括写作、阅读等内容，安排学生对本堂课所学到的知识点进行完整回顾，并且采用文字记录的方式，将所学到的知识点列成框架，从而起到对于阶段性学习的总结作用。在理科课程学习视频教学活动中，视频中介绍的物理实验和化学药品制剂的实验方法，学生应该在课后按照教学材料进行自我探究，通过亲手实验来检验教学材料中知识点的正确性。

6.总结

本文从微课理论方面，结合中学计算机教育的实际情况，提出了开发中学计算机教育微课开发的四点策略，为今后的教学部门和社会资源在规划中学计算机教育微课的时候提供相关决策依据。

参考文献

[1] 胡琼. 基于众筹方式的微课教学资源开发模式构建 ——以辽宁师范大学大学生创业项目为例[J]. 中国教育信息化（高教职教）,2019(3):52-57.

[2] 苏新华,方云钦,黄珍华,等. 课程思政中的马克思主义无神论教育:以"微生物学"为例[J]. 科学与无神论,2021(5):9-17.