“双减”背景下初中历史校本作业设计的实践研究

“双减”背景下初中历史校本作业设计的实践研究

陈小玲

福建技术师范学院附属中学

摘要：随着时代的发展，教育也在不断的革新，课程教育改革也势在必行，初中历史教师也在思考如何提高课堂效果，这需要历史教师在日常教学中努力创新教学方法，在立足学生学习现状的基础上，采用科学合理的策略，创建更加完备的历史教学模式。初中时期也是学生积累历史知识的关键时期，师生都很关注学习效果这一问题，初中的历史知识，关联性较强，这就需要学生们拥有历史的眼光和历史辩证的思维。

关键词：初中历史；实践研究；教学策略

目前，新的中考改革在不断推进，中学历史课堂的教学活动是否先进？历史学科核心素养的培养至关重要。广大历史教学工作者要培育学生的历史学科素养，教师可以从作业设计方面入手。教师想要提高课堂教学质量，就要不断反思与探索新的课堂教学模式，当然，我们还要以立德树人作为根本任务，我们更要加强历史学科素养的培育。本文在广泛调查目前历史教学的基础上，为广大就是教育工作者开创新的历史校本作业建言献策。

一、历史校本的思想和思路

广大历史教育工作者要明晰，历史虽然是在学习过去的知识，但教师还是要继续贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，我们教育的根本任务是什么呢？但是立德树人，我们的历史教学也不例外，此外，历史教师还要注重对学生的素质培养，教师们要竭尽全力的帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，广大教师要立足课程标准，更要立足学生的历史学习情况，这样才能更好地构建新型历史课堂，教师通过创新教学思想与方法，能够更好地帮助学生适应新中考的改革。

学习的重点是什么呢？自然是育人，历史学科也可以达到这个效果，在教师的良好指导下，学生通过历史学习形成正确的三观、养成更好的品德，并同时提高学习能力。在校本作业的设计过程中，教师要明确设计的重点，比如说，教师需要重视唯物史观，还要注重养成时空观念，教师在对学生进行知识的讲解过程中，要注意用史料帮助学生论证。教师还要注重历史解释，不能干巴巴的去讲历史知识，还是要有始有终的论述。历史是一个民族过去的故事，因此教师还要注重对学生家国情怀的培育。

二、拓宽作业广度，开阔学生视野

    如何来评价校本作业的内容广度呢？我们可以看这份作业在基础知识之外延伸的程度，之前不少教师布置的作业还停留在技术知识的层面，但是校本作业除了要考查基础知识，更多的是要帮助学生们树立正确的情感和态度以及价值观。因此广大教师要依据新课标的要求，帮助学生设计更加人文性和综合性的作业，教师通过拓宽作业的深度，可以为学生提供丰富而生动的教学内容，从而提高教学的质量和水平。

     例如在学习八年级上册第二单元《近代化的探索》时，教师根据课程目标，引导学生感悟近现代中国人民为救亡图存和实现民族复兴付出的伟大牺牲，因此作业形式也要多元化，这样学生才能更好地感悟到本课的情感态度和价值观。如何来布置作业呢？教师首先要为学生梳理知识点，圈画出本课知识的重点难点以及考点，在学生掌握基础知识的基础之上，教师还要注重学生历史，情感态度的培育。教师可以让学生结合自己家乡的资源，介绍抗战年代家乡的时事。教师也可以带领学生参观胡里山炮台，完成胡里山炮台的调查报告，通过这种校本作业，可以帮助学生进一步走进历史。教师要为学生学习历史提供丰富，而有趣的学习平台，从而帮助学生在掌握知识的基础上，了解更丰富的历史。

三、带入学生视角

校本作业需要教师以学生为主体，教师还要切换角色，将自己带入学生的视角。比如说，表示要假设自己是学生，要时常去思考，所学的知识能不能完成这份作业？教师还要经常反思作业有什么意义。首先，在设计问题方面，教师要保证问题简单明了，不能让学生去误解问题，这就需要教师站在学生的立场上，用学生的思维去思考这些问题。设计完问题，教师还要注重总体的预估，比如说，教师要多思考有多少学生会完成这份作业，学生用多长时间才能完成这份作业？这份作业既要能起到阶段检测的效果，还要帮助学生去覆盖考点掌握知识，才是一份满意合格的作业。

当然，一份完整的作业设计不是一名教师可以完成的，教师既要注重自身创新与设计的作用，还要借助教师团队的力量，众多教师可以集体备课，不同教师有不同的授课方法，不同教师也有自己独特的优点，教师团队要集思广益，通过挖掘每一位教师的优点，来为学生设计一份完美的作业。比如说有的教师严谨认真，有的教师思想活跃，不同类型的教师可以互相帮助，既保证基础知识的严谨与准确性，也要实现教授方法与角度的别出心裁。当然好的作业设计，深厚而扎实的基础知识是基本的，严谨认真的态度也是很关键的，灵活巧妙的教学方法更是不可少的。

目前新中考改革不断推进，广大师生和家长都很重视学生的学业。如何提高中学历史课堂的教学质量和水平呢？创新初中历史校本作业的设计十分重要。广大教师要结合课标要求，为学生设计操作性强的校本作业。活跃的课堂氛围，独特而新颖的作业设计，可以帮助学生更好地学习历史，也让学生在学习中热爱历史。这样才能真正落实到立德树人，并提高学生们的历史学科核心素养。

参考文献：

[1] 李平轩. 核心素养下初中历史校本作业设计探究[J]. 教育,2021(51):77-78.

[2] 徐建权. 生本教育视域下初中历史教学设计[J]. 中小学班主任,2021(12):49,55.