在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践

在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践

沈建华

福建省漳州市诏安县希望小学

摘要：在信息技术时代背景下，将现代教育技术手段引进课堂教学，已成为一种必然的教育发展趋势。应用多媒体技术手段来开展课堂教学，对促进学生的发展进步，提高他们的语言能力、认知能力、自学能力等诸多方面都有较大的帮助。多媒体以其独特的声、光、形、色等方式来吸引学生的注意力，调动他们的学习兴致，其多样化的内容有助于学生学习兴趣的提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该学会借助多媒体技术来为学生创设良好的课堂氛围，给他们带来丰富多彩的学习内容，使他们全身心地投入到语文学习中。

关键词：小学语文；多媒体技术；课堂教学

引言：在小学语文教学中，积极转变课堂教学的思想观念是当前十分重要的教学目标，教师可以利用多媒体教学手段来实现这一目标，给学生带来更多创新性的教学内容，更新课堂教学模式、方法与教学内容，更容易拉近师生间的距离。在新时代背景下，一名合格的语文教师应该善于在课堂教学中结合多媒体技术，为学生营造放松、愉悦、有趣的课堂氛围，从而打造一个高效的语文教学课堂。

一、品词析句，培养审美情趣

小学语文教材中的文章充分彰显了文学素材的意境美、语言美和形象美，高效的小学语文课堂教学可以实现提升学生审美情趣的教学目的。借助多媒体技术手段来开展语文课堂教学，可以利用声、光、形、色等方式来将文章中的语言文字转化为具体且直观形象地视听文字，给学生带来直观的视觉冲击与听觉冲击，帮助他们深入地感受和理解教材文章内容中语言文字的魅力[1]。比如，在小学语文人教版六年级上册《草原》的教学过程中，老舍先生对大草原的初印象描绘是这样的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花……”学生在读到这段文字时，可能并不会完全地感受到大草原的自然之美，他们对“一碧千里，并不茫茫”也没有直接的视觉体验，因此，很难与文章内容产生情感共鸣，也无法对广阔的大草原有身临其境之感，这将不利于学生对文章内容的学习和感知。这时，教师就可以利用多媒体技术手段，为学生播放茫茫大草原的实际录像，通过对录像画面的定格、更迭以及镜头的拉远、拉近等实际操作，来为学生渲染课堂气氛，帮助他们更加深入地观察与感受录像画面中的景象。直观的视觉与听觉体验可以促使学生切实地感受大草原的深远、朦胧与辽阔，从而使他们产生愉悦且明快的情感。

二、创设情境，激发探究兴趣

设疑教学在小学语文课堂教学中有着举足轻重的推动作用，教师通过在课堂活动中提出创新性的问题，可以引发学生的独立思考，因此，借助多媒体技术来创设问题情境，可以提高他们的学习兴致。以小学语文人教版三年级下册《海底世界》的教学为例，学生由于生活经历的限制，难以感受到文章内容中所描绘的海的神韵。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在讲解文章前，先为学生播放贴近课文内容的大海的景观视频，海鸥在蔚蓝色、一望无垠的大海上空翱翔，随着阵阵海浪声与海鸥悦耳叫声的袭来，学生们被眼前充满自由气息的景象所折服。录像中广阔的大海激起了学生情不自禁地赞叹，接着画面转变成海底世界中各式各样的鱼类，逼真的画面给学生以身临其境之感，让他们充分享受大自然的美丽，从而调动他们阅读课文的激情与兴致。教师趁此时机可以导入新课内容，以提问的方式进行课堂导入：阵阵的海浪声是大海在向我们展示歌喉，他的歌声究竟想要传达给我们哪些内容呢？请同学们一起来自主阅读文章寻找答案。情境的创设充分调动了学生们学习的积极性，有利于课堂教学效率的提升。

三、指导朗读，体会情感之美

小学语文教材中的古诗词特点是平仄押韵、对仗工整、朗朗上口，十分适合在课堂中吟唱，丰富课堂教学内容[2]。因而，在古诗词教学中，教师就可以充分发挥多媒体技术能够营造优美意境的作用，将学生代入诗词的情感状态里，从而使学生更能深入地理解并体会诗人所要表达的情感，间接地提高学生的理解能力和朗读能力。比如，在小学语文人教版二年级上册《望庐山瀑布》的古诗词教学中，教师在带领学生进行诗词朗读前，先给他们播放庐山瀑布壮丽景象的视频录像，让他们切实贴近“飞流直下三千尺”的震撼场景。在视频录像的渲染下，学生们的心境是汹涌澎湃的，同时再附上悦耳动听的诗词朗读录音，直接将学生代入古诗词所描绘的境界中去。视听结合的教学方式充分感染着学生，朗读录音的播放可以给学生在朗读语调、节奏、语气等方面带来正确的指导和引领，奠定古诗词学习的基调。学生在录音示范朗读的影响下，学会了在读到“日照香炉生紫烟”中的“生”字时，应该掌握好朗读中缓慢且加重的语气，从而彰显出香炉峰上的烟雾缓慢向上升腾的意境。另外，第三句中的“飞流直下”一词蕴藏着一泻而下的瀑布的磅礴气势，因此，在读到“飞流直下”时应该注重运用响亮、强劲的语气来朗读。在对基本朗读技巧的一一介绍和讲解之后，教师可以让学生跟随朗读录音进行试读，感受朗读过程中的抑扬顿挫，陶冶学生的情操。这种充满意境的朗读方式有助于学生想象力的提升，使他们在体会和感悟诗人所表达的思想情感的同时，提高其朗读能力和语文知识水平。

结语：综上所述，在时代的不断发展进步过程中，多媒体技术在现代教育领域中发挥着越来越关键的作用，其声情并茂的课堂教学效果为学生带来了丰富多彩的情感体验与视、听觉冲击，构建了高效的语文教学课堂。因此，小学语文教师应该充分发挥多媒体技术手段的作用，致力于给学生创设优美的课堂教学情境，激发文学的艺术魅力，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]马福腾.小学语文课堂中小古文诵读的教学方法分析[J].考试周刊,2021(A5):22-24.

[2]尹昌华.德育在小学语文教学中的渗透策略探究[J].山东教育,2021(53):41.