高中生物实验教学中学生理性思维的培养

高中生物实验教学中学生理性思维的培养

丁静静

浙江省亭旁高级中学  317103

摘要：随着目前经济和社会的快速发展，对高中阶段生物实验教学重视程度也越来越高；当前新课程改革的不断推进，训练高中学生对于生物实践的理性思维，也逐渐变成了学校当前较为关键的一项教育任务。特别是在高中教育当中，生物这门学科是非常重要的一个自然类学科，对学生理性思维的培养提出了更为严格的要求。

关键词：高中生物；实验教学；理性思维

引言

使用科学有效理性思维的培养，可以让学生在解决相关问题的时候，能够更加具有方向性。然而对学生进行理性思维的培养，可以更加有利于让学生熟练掌握生物这门学科的知识点与特点。所以说，生物老师在教学过程当中应当舍弃原本传统教学方法，使用具有针对性的教学方法进行教学。确保教学的过程当中教学质量可以获得有效提高，让学生在高中生物实验学习过程当中，能够学习到更多的知识点，并培养学生的理性思维。

一、理性思维发展所需要具备的思维能力

（一）批判性思维能力

理性的思维属于人类在心理活动或者整个过程当中的具体表现，其中主要来源于在日常的生活当中受到的失败的反思和总结。人类为了在以后的生活当中尽量减少再次发生类似的事情，就会出现相应的心理活动。对此，在高中的生物实验教学过程当中，老师应当着重的培养每一个学生的批判性思维，让学生能够不管在以后的生活还是学习当中，都能够形成一种批判性的思维能力，从而确保每一个学生都能够通过自身独一无二的批判性思维去面对问题的时候能够独立的进行思考，从而有效的提高学生对信息的处理和归纳，并且从中获取到有用的内容，帮助高中的学生可以从多方面多层次去看待这个问题的本质，以此为学生理性思维的培养打下了良好的基础。

（二）推理思维能力

在教学过程当中，强调的训练学生逻辑思维是为了使他们能够根据基本的现象和原本的信息通过逻辑推理的方式，看透一个深刻的信息和结果，这也是检验他们合理逻辑思维的主要内容。推理式的思考会对学生物理思想成长产生十分关键的影响。

例如，在高中生物实验教学过程当中，有果蝇实验教学的这一项内容，如果培养学生较强的推理能力，就可以让学生很容易了解到果蝇在交配过程当中的结果和相应规律。而同时另外一方面，教师可以在学生讲课的时候再通过适当的引导，使学生在逐步完成对相应的测交实验结果的推理之后，也就能够逐步地落实学生相应的理性思考的能力。

二、培养高中生物教学中学生理性思维能力的具体做法

（一）运用实验教学，培养学生的理性思维能力

高中的生物实验教学在高中的生物教学过程当中的比例还是非常大的，是学生们掌握生物基本知识点的关键部分，能够更有效的帮助学生们发现生物这门课程的有关内涵，同时也利用实验的方式能够检验相应的生物学规律。在学校开展具体的生物学实验教学过程当中，为了能够更有效的调动出学生们对于生物这门课程的学习积极性和主动性，所以学校教师们在生物实验教学的过程当中要根据每一个学生们平时的生活的实际状况，使用来源于生活当中的生物学实验材料，让学生可以有着比较熟悉的生活感受，并且同时向学生们介绍了生物实验进行的方式，以及相应的注意事项和工具的运用方式，从而使得学生们在做生物学实验的时候可以更好的加以开展。

例如，在做“ ATP是直接能源物质”这一项生物实验的验证过程当中，老师可以提前给学生准备好相应的实验材料，将班级当中所有的学生进行合理的划分小组，划分完成以后让小组学生进行验证实验。试验的主要步骤是：将萤火虫的发光器放在模具当中捣碎，然后在其中注入氯化钠溶液，等待所有的发光熄灭之后，然后将学生分为三个小组，然后让其分别注入葡萄糖溶液、蒸馏水以及ATP制剂，并且让学生自己预测会发生怎样的结果。在实验完成了以后，老师就可以要求学生对这三组结果进行分析，并且创建出恢复发光的原因和整个问题的过程，还可以让学生绘出复发光机制的实验步骤图。如此一来，可以有效的培养学生生物实验过程当中的理性思维能力，实现学生对理性思维能力的有效提高。

（二）增加实验次数，培养学生的观察能力

提高学生的理性思维能力最主要的是提高观察能力，只有让学生能够熟练的发现自己本身的优点和缺点，还可以有利于提高学生的自我反思能力和总结能力。在高中的生物教学过程当中，可以将实验课的数量提高，多多让学生进行相关的生物实验，让学生自己动手去验证课本当中的实验结论，并且发现在做生物实验过程当中所出现的一些问题和解决问题，根据学生在做实验过程当中所出现的一些问题，老师可以进行汇总的针对性讲解，如此一来不仅可以有效的提高学生的思维观察能力，还可以提升学生对高中生物实验学习过程当中的积极性与主动性，主动的参与到老师的讲课活动当中。

例如，在高中生物“线粒体以及叶绿体”的讲解过程当中，老师可以让学生自己去独立的观察实验的现象，每一个学生都可以将自己观察到的内容描述出来，然后让同学对比互相在发现的过程当中所存在的不同之处，并且积极的进行思考，最后老师在带领着同学们进行总结。这样不仅可以有效的提高学生对生物知识点的理解，又能够提高了学生的观察能力，从而有效地培养了学生的理性思维。在生物的实验教学过程当中，不仅是为了让学生对教材当中的实验内容进行检验，更是在教学的过程当中，根据相应的实验内容提出更加具有深度的生物问题，提高学生能够带着问题去进行实验的目的，更加有利于培养学生的理性思维。

结语

总的来说，在高中生物实验教学过程当中，为了能够有效提高学生理性思维的培养，老师需要根据每一个学生不同的思维能力，给学生打牢理性思维的发展基础。在具体生物实验教学过程当中，要根据教材当中的内容进行具有针对性的讲解，从而提高生物教学过程当中的质量，帮助学生提高生物思维能力的发展。

参考文献：

[1]宋丽萍.高中生物实验教学中学生核心素养的培养[J].教育界,2022(15):41-43.

[2]冯虎.高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育途径[J].新课程导学,2021(Z1):114-115.

[3]孟晓宁.高中生物教学中学生理性思维的培养刍探[J].成才之路,2020(08):64-65.