《新课标》理念下小学英语作业的设计与实施

《新课标》理念下小学英语作业的设计与实施

邹九长

福建省三明市尤溪县文公小学

摘要：随着新课程改革的进行，各教学阶段的教学方式都在与时俱进，小学作为学生发展的初始奠基阶段，对学生将来的良性发展至关重要。小学英语作业的创新性设计与实施要始终体现新课标的教学理念，这既是教育时代发展的需要，也是学生全面健康发展的要求。本文将在坚持新课标理念的基础下，对如何进行小学英语作业的高效创新设计与实施展开探讨。

关键词：《新课标》理念；小学英语作业；设计与实施

随着国际交流日益紧密，我国对英语教学的重视程度也在日益凸显，越来越多的学校和家庭都在努力让学生尽早地接触英语，因此小学英语的教学便显得更加重要。作业布置作为课堂教学的延伸阶段，是对学生学习效果进行反馈和教师对学生学习成果进行评价的关键环节，其作业的设计与实施高效与否，将会对学生的学习成果反馈产生重要影响，因此，教育工作者应当在新课标理念的引导下，对小学英语作业的设计与实施进行全面创新开发。

一、《新课标》理念下小学英语作业的设计与实施原则

（一）开放性原则

开放性原则是指教师在布置作业时，不能将作业局限于课本和课堂讲授的内容中，小学阶段的学生刚刚接触英语不久，对许多事物都充满着好奇心，教师在布置作业时，应当始终坚持以学生为本，尊重学生的内心发展，将作业范围放宽，从学生的生活和喜好中开放性地挖掘出多类型、多方式、全方位的作业内容。

（二）创新性原则

创新性原则是一切事物与时俱进的重要原则，小学英语作业的设计与实施要满足新时代的英语教学要求，要顺应学生身心发展规律，便要在作业设计与实施的改革过程中始终坚持创新性原则。创新性原则包括作业内容的创新、作业方式的创新、作业参与主体的创新、作业效果反馈方式的创新等各方面的内容。坚持小学英语作业的创造与革新，将能够促进小学英语教育事业更上一层楼。

（三）趣味性原则

小学学生还处于低年龄阶段，此时的他们活泼好动，充满童真，喜欢有趣的事物。英语对于刚接触的他们来说，要让他们及时接受和消化所学知识，可能会存在一定困难，为此，便需要教师努力创新教学方式，让教学内容充满趣味性，以此来增强学生的学习兴趣。作业的趣味性程度会在一定程度上影响学生的完成效果，在此基础上，教师可以适当地通过作业与游戏相结合，或者与生活中有趣的事物相联系等方式，让作业内容充满趣味性。

（四）发展性原则

新课程标准强调学生的德智体美劳全面发展，发展性原则是教师布置作业时要坚持的基础性原则。这要求教师在布置作业时要注重学生在英语方面的听说读写能力，要适当地布置设疑解惑内容，发展学生的思维逻辑能力，还要有利于学生创新能力的发展。小学英语是打基础阶段，在这阶段坚持发展性原则，是国家进行教育事业的要求和目的。

二、《新课标》理念下小学英语作业的设计与实施

（一）听说读写结合，丰富作业方式

众所周知，学习英语便是要让学生全面掌握听说读写用英语的能力，要让学生在将来能够自如地运用英语，便需要让学生在刚接触英语时就进行各方面的培养锻炼。因此，小学英语作业的设计与实施，需要体现在听说读写各个方面，除此之外，多种作业方式，对学生而言也有更多的选择性。然而在布置作业时，教师还需注意控制作业量，根据学生发展规律布置适当的作业，切忌增加学生负担。

例如在学习小学英语第一课时《Hello！》时，教师在布置作业时便可以从听说读写四个角度出发，可以让学生练习必学单词，掌握所学过地打招呼话语，还可以鼓励学生在课后或者家中运用所学过的打招呼方式与父母和同学进行交流。如此既让学生掌握了所学知识获得成就感，又锻炼了学生的听说读写能力，让作业发挥了作用。

（二）与游戏结合，增强作业趣味

小学生本处于贪玩的年纪，往往热衷于玩游戏，基于孩子本性，当前的小学教育便格外注重游戏教学。而且作业本身便很枯燥，在一天学习结束后学生更不愿意学习，尤其是对于较为困难的英语而言，如果不使作业充满趣味性，以此吸引学生兴趣，作业便无法发挥效能。如果能够寓教于乐，让学生在游戏中完成作业，如此便能让作业达到事半功倍的效果。

例如在学习《Animals》这一课时，教师可以提前装备一些动物玩具，在玩具上标明动物的英文，让学生课后去模仿一些动物的特性，下一节课教师展示动物，学生抢答展示动物特性，如果学生回答正确便将玩具作为奖励。大部分小学生都对动物有一定的喜爱之情，并且在玩具奖励的驱使下，学生便更乐于学习英语。

（三）与生活结合，拓宽作业范围

大部分学习内容都来源于生活，如果教师在设计和实施作业时能够从生活实际出发，从学生所熟悉的现实出发，便能够降低学生的理解难度，拓宽学生眼界。小学阶段的学生对一切事物都充满好奇心，此时的可塑性也较强，如果在这个阶段能够让学生学会观察生活，学会从生活中学习知识，不但能够培养学生的观察理解能力，还能够锻炼学生创新思维能力，这对将来学生的学习能力提升会有很大帮助。

例如在进行《Colours》教学时，便可以从生活中的颜色出发，世间万物多姿多彩，万紫千红，每一种颜色都有事物存在，学生在日常生活中也能够看到很多颜色。教师在布置作业时，便可以让学生收集生活中不同颜色的事物，并在下一节课进行说明展示，看哪一位学生收集的颜色最多并且表现最好，对其进行奖励。如此便能够让学生从生活中掌握所学知识，并对各种颜色的英文有更深的印象。

结束语：新课程标准下的教育理念，并不是让学生为考试而学习的应试教育，而是促使学生在思维、能力、技能等各方面都能够全面发展的素质教育。英语对于小学生而言是较为困难的语言课程，要使学生全面掌握英语能力，教师在注重课堂的丰富内容教学之时，还要对作业的设计和实施进行创新，一切以学生发展为基准，让学生从小养成热爱英语的学习习惯，从而为学生将来的英语学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]樊娟.小学英语优化作业设计与实施的教学策略[J].新课程(中),2019(12):204.

[2]王燕华.“双减”背景下小学英语作业设计与实施探究[J].校园英语,2022(02):95-97.