汽车钣金专业课程思政融入的探索与实践

汽车钣金专业课程思政融入的探索与实践

刘倩

衢州市工程技术学校（衢州市技师学院）

摘要：在当前汽车市场具有显著发展趋势，并对汽车专业人才提出了更高的素质建设要求。在汽车行业领域，汽车钣金作为重要专业，是实现汽车有效修理和修复的重要载体。在组织教学活动时，教师需本着课程思政育人理念，全面发掘这一专业课程中所包含的思政文化资源，探索有效的教学举措，以培养优质的专业人才。本文主要从整合思政资源、构建思政情景、加强教学创新、优化专业考核几个维度着手展开分析，希望能促进汽车钣金专业与课程思政有效融合。

关键词：汽车钣金专业课程；思政；融入

前言：在新时期背景下，教师需关注课程思政育人思想，全面了解汽车钣金专业未来的改革要求，根据学生当前所表现的思维认知基础，整合更加丰富多元的思政素材，改善现有的教学环境，使得学生在感知与思考的过程中，真正领悟专业课程背后所具备的思政文化底蕴。并形成正确的思想观、价值观，认真对待汽车钣金专业课程，在今后的学习和实践中展现出优秀的职业素养。

一、整合思政资源，端正思想认知

在汽车钣金专业课程中，包含着许多丰富的思政资源，能启迪学生形成更端正的思想态度，认真对待专业课程的学习和探索。也能使得其在获得丰富文化底蕴的前提下，更为规范地参与到课程探索与实践当中。首先，教师需发掘与该专业有关的文化内涵，了解汽车钣金所包含的基础原理和所涵盖的主要修理技术方法，使得学生在学习中真正掌握具体实践要点，以促使学生在掌握一定理论知识前提下，呈现出良好的实践素养，更好地适应今后的汽车钣金专业发展。其次，在发掘思政文化资源的过程中，教师还需结合当前汽车钣金所衍生出的新理论、新技术进行有效整合，列举现实生活中的实际案例，使得学生在感知和思考的过程中对该专业内容有一个清晰的认知，并明确接下来的学习与探索方向。同时，教师还需要深入挖掘该课程中所包含的工匠精神内涵，使得学生在参与课程学习时能形成良好的工匠精神思想认识，以更加严谨认真的钣金这一专业内容，运用自身所掌握的专业知识与技能有效地进行实践应用。此外，还需要培育学生形成良好的责任意识，发掘课程中所包含的基础知识要素[1]。将其与企业内部环境中的有关管理章程进行有效结合，使得学生能切实了解新形势下国家所提出的汽车钣金实践作业标准与具体的管理要求，以提高学生专业实践的规范性。

二、构建思政情境，增强情感领悟

在思政思想引领下，教师在开展汽车钣金专业教学活动时，需要根据所整合的思政元素构建更加生动的情景。以渲染良好的施教氛围，使得学生在思政文化感知和想象的过程中，进一步加深对内在文化底蕴的了解和认识，在今后的学习和探索中能保持正确的思想观念。在汽车钣金专业课程中所包含的知识要点比较丰富，具体涵盖后视镜、前保险杠、门锁机构的拆装更换等，对学生的专业知识与技能水平具有较高要求。为了使得学生在参与课程学习时，保证更端正的态度，教师需要通过构建情景的方式，在现实生活中的汽车钣金维修处理情景展示给学生，使得其在观察的过程中掌握更丰富的专业内容。并在加深基础知识认知的前提下，驱动其更为规范地参与到实践探索当中。同时，教师还需在思政引领下，设置具有一定启发性的问题，引领学生思考汽车钣金的主要流程以及涵盖的工艺。重点加强汽车钣金职业健康与安全教育的渗透，使得学生能真正加强对专业的情感领悟。在今后的专业发展中，能根据自身所获得的文化认知进行不断创新与探索[2]。

三、加强教学创新，提升专业素养

汽车钣金所呈现的实践性专业特点比较突出，在新时期背景下为有效发展学生的专业素养，使得其有效适应今后汽车行业中的汽车钣金职业要求。作为教师需遵循历史结合原则，全面整合教育资源，优化创新教育方法，以助力学生展现出优秀的专业品格。比如说，在发动机罩的拆装与更换教学实践时，教师需基于思政引领构建多元化教学活动体系，展示具体的拆装与更换情景，激发学生的思维想象。合理展开合作探究性学习活动，以培育学生形成良好的团队意识[3]。通过小组之间的互动来激活学生的思维，提高整体的探究能力。同时，更要有效发挥任务驱动作用，合理开展任务实现活动。引领学生在一定实训器材的支撑下，规范了解发动机罩的拆装与更换步骤流程，优化作业方法，提高自身的实践能力。更要在教育的过程中，发挥技能大赛的驱动价值，激活学生的创新思维，提高其在汽车钣金专业领域的综合实践能力。以有效发展和锻炼学生的工匠精神品格，使得其更好适应今后汽车钣金行业发展。

四、优化专业考核，强化职业道德

面对汽车钣金专业教学要求，教师需从课程考核与评价这一层面着手，不断完善评价体系，优化考核实践过程。使得学生能准确认知自身的专业学习成果，并在形成良好反思意识后，通过总结归纳获得更加完善的学习经验。在制定考核体系时，需基于思政理念引领，着重考查学生对待汽车钣金专业所表现的学习态度、具备的知识技能基础，了解学生当前的职能素养建设情况。并发挥企业所具备的考核支撑作用，结合学生在企业实习中的综合表现进行有效考核。

结论：依前所述，在今后的汽车钣金专业发展领域，教师需转变育人思想，坚持以思政教育为引领，全面整合教育资源、构建教学情景、创新教学模式、优化教学考核，使得学生能以更端正的态度对待汽车钣金这一专业，明确未来的发展目标与方向。根据汽车钣金所包含的主要内容，不断丰富自身的文化知识储备，强化工匠精神与创新思维建设。

参考文献：

[1]姚雪锋,张月波.中职车身焊接技术课程思政元素有效融入现状调研分析[J].汽车维护与修理,2022(22):18-21.

[2]滕瑜.课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学思考与实践[J].黑龙江科学,2022,13(11):104-106.

[3]覃浩源.“汽车钣金修复技术”课程思政的教学实践[J].发明与创新(职业教育),2021(08):116+94.