创新备课模式,构建小学数学高效课堂

创新备课模式,构建小学数学高效课堂

吴琳玲

湖北省利川市文斗镇鞍山小学445406

摘要：备课作为课堂教学活动的重要组成部分，同时也是教师上好课、上出优质课的前提和保障。通过对备课模式进行优化与革新，能够促使教师将课程转化为学生经历学习过程的桥梁。授课之前，教师应通过备课理清授课内容逻辑顺序和主次关系，从而能够减轻老师以及学生的负担，更好地保障授课效率与质量。因此，本文结合笔者实践经验探讨优化小学数学备课内容的原则与方法，进而有效提升备课实效性，为各位同行提供参考与借鉴。

关键词：小学数学；备课模式；优化策略

备课内容直接关系到教师授课效率与质量，其科学性、有效性、合理性的提升可以为教学目标的达成提供重要保障。小学数学教师要通过优化小学数学备课内容提升教学设计质量，以保证课堂教学达到预期效果，顺利实现学生数学效率和学习兴趣的强化。

一、坚持“因地制宜”，优化备课内容

在小学数学备课内容优化过程中，要坚持“因地制宜”原则，构建与本校实际情况相适应的有效备课模式，搭建个人备课和集体备课相融合互动平台，从而有效整合教师备课优势能力，提高备课质量与效果。尤其在小学数学备课工作中，要充分考虑班级特点和师资力量。随着城镇化的加快，小学的办学规模普遍都是比较小的，学生人数不是很多，班级一般都是1-2各班，3个班以上的很少，同一个年级数学教师一般都是1-2人，同时有的教师还要兼任其他班级的英语、美术、音乐、体育、科学等相应学科教学，课时任务比较重，工作繁琐，要求数学教师在繁忙的学科教学工作中高效率、高质量备课。教师要直面备课困境，要打造团队备课模式，走出一条备好课的路径。比如，构建一种2-5人规模小的备课团队，组织灵活、快速、容易召集，进而补充完善个人备课不足和短板，促使不同教师之间互相学习、扬长避短。集体备课是分工合作的一种，教师在结成备课小组之后，要约定集体备课的时间、地点，根据参与主体的教学安排情况调整备课时间与计划，把具体备课任务落实到个人，通过相互协作的方式提升备课效率。

二、强化信息技术手段应用，优化备课内容

现代信息技术发展日新月异，为教师备课提供了更多技术支撑，教师要运用现代信息技术手段创新小学数学教师备课模式，以达到优化备课内容的目的。比如，创建小学之间区域协同备课，补上小学规模小，同一个级科、一人备课的短板。首先，教师数学教师可以利用微信视频结合QQ对话手段开展2-5人体备课活动，从而能够不出校园就能参与团队备课，分享更多的教育资源。其次，备课小组可以利用线上渠道探讨教学目标落实方式，对课程资源与教学设计进行优化，对相关讨论结果进行分析和梳理，进而能够顺利整合不同教师的能力优化。再次，主备教师在下次集体备课之前组织线上讨论，对上周的教学数据进行整理和分析，明确本次集体备课需要解决的新问题及其改善方式。微信视频、QQ对话等线上沟通模式的搭建为教师集体备课、反馈教学情况、进一步优化教学设计提供了便利，使备课活动突破了时空限制。

三、借助“备课—试教”模式，优化备课内容

实践是备课效果的关键环节，教师要结合实战情况评价备课模式，优化备课内容，提高小学数学教学质量。一般而言，可以3-5人组成一个备课小团队，通过集体备课完成课堂设计，结合“实战演练”——试教情况改善课堂设计，以提升课堂教学策略的针对性和实效性，为学生学习数学课程营造良好环境。在备课之前，要组织小组成员围绕集体备课课题就知识连贯性如何保证、教学目标如何分解、重点知识如何呈现、难点知识如何突破等问题展开讨论，确保各位教师准确把握集体备课任务和个人任务。在集体备课环节，要突出教案设计的思路的导向性，组织各成员对相关主题进行依次讨论。作为主备教师，要尤其注意教学设计的个性化，使其富有个性与生动性，能够有效激发他们的发散思维和参与积极性。这就要求主备教师深入研究教材和参考资料，并立足于本校学生数学学习情况丰富教学设计。作为小组成员，要结合集体备课主题和主备人员发言提出自己的见解和建议。在实战演练环节，要发挥集体备课优势、突出教师个人风格，使数学教学更加贴合实际需求。在试教之后，要对阶段时间内的教学数据进行收集，结合实际教学情况评价备课内容，明确其优化目标，对下一个阶段的备课过程和方法加以改进。通过采用“备课—试教”这一模式，不仅可以有效提升备课效果，同时也能够最大限度满足学生的学习需求。

结语

总而言之，备课工作是对课程教学的预设、研判，在课堂实际中会有很多预设不到的不确定因素，通过科学性、有效性、合理性备课优化小学数学备课内容，可以为教学质量的提升提供重要保障。作为教师，要重视备课工作，不断探索有效备课模式，通过相关教研工作与日常教学的紧密结合优化小学数学备课内容，及时做好阶段性总结，以此来全面提升小学数学备课质量，助力学生实现更好地成长与发展。

参考文献：

[1]曹晓榕.小学数学集体备课要注重“课”“生”“心”三者合一[J].文理导航(中旬),2021(10):13-14.

[2]杨克清.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].陕西教育(教学版),2020(11):19.