水坑探秘

水坑探秘

钟丹丹

浙江省宁波市慈溪市宗汉街道星光幼儿园潮塘园区315301

水对托班的孩子对于有着无法抗拒的魔力。孩子们非常的喜欢玩水，洗手的时候、下雨的时候，孩子们抓紧一切机会玩水。在幼儿玩水的过程中也习得了水是会流动的这个经验，刚好因为我们是第二时间段玩沙池，由于第一时间段大哥哥大姐姐玩过，所以沙池中有很多积满水的沙坑。孩子们对于沙坑产生了浓厚的兴趣，对于沙池中水坑的探秘也就由此开始了。

游戏一：沙坑引水：探究水的流动性

在游戏时，皓皓用铲子在水坑的旁边又挖了一个坑，然后皓皓把跟水坑连接地方的沙子挖开水就流到了这个坑里面，这时皓皓兴奋的一边比划一边说：“我把这个弄开，然后挖开，我把水弄过来了。”之后皓皓又换了一个更大的水坑和陈浩轩一起进行探索，当他把坑挖好，然后轩轩把水坑连接地方的沙子挖掉之后，水流进了他们挖的坑里面，这时皓皓左手指着坑并大声的说：“水过来了。”

个别交流

师：“你今天在玩什么游戏呀？”

皓皓：“在玩水，我挖了一个洞，水就流过来了”

师：“那你后来在旁边又挖了一个洞，刚开始的时候水有流过来吗？”

皓皓：“没有。”

师：“为什么没有流过来呀？”

皓皓：“因为它们中间还有沙子，我把它挖掉了，水就流过来了。要把沙子全部挖掉水才会流过来。

教师思考

本轮户外游戏我们轮到的是沙水区，比起我们，孩子们更像是这里的主人，大家拿着自己喜欢的工具，在沙水区放飞自我。幼儿在游戏的时候通过在水坑旁边挖坑，再把两个坑之间的沙子挖掉以此来将水引到另外一个坑里面。从中我们可以发现幼儿在游戏中的探索欲望非常的强，并且具有一定的探索能力。同时也说明幼儿对于水的流动已经有了初步的经验，知道了水要往低的地方才可以流动，并且两个坑之间没有阻隔水才会流过去。在游戏中皓皓只是探究两个相邻的坑之间水的流动，但是没有探究相隔较远的两个坑之间要怎么样将水引过去，于是我继续观察他的游戏。

教师支持

1、为幼儿创设安全、具有支持性的心理氛围。

  在皓皓游戏的时候教师在一旁观察，在皓皓告诉老师自己的发现的时候给予微笑对他的发现给予肯定，支持他的游戏。

  2、适宜材料的支持。

  在皓皓第一次游戏结束之后教师通过思考了解了他不去拿其它的材料应该是对材料缺乏了解，所以教师组织了认识玩沙材料的环节，让幼儿了解材料的用途，以支持幼儿接下去的游戏。

游戏二：水管引流：水往低处流

第二天的户外游戏刚开始，孩子们就兴高采烈的跑到了沙池中的水坑旁。今天的游戏中皓皓在离水坑大概一米远的地方挖了一个坑然后再从工具棚里面找来了一个对半切开的PVC水管，用水管探究运水。刚开始的时候皓皓发现水管里没有水，于是继续将原有的水坑用铲子挖深。挖了一会儿之后皓皓拿过水管尝试将水管的一端往水坑里面压下去。这时候水流到了水管的一端里面，皓皓说：“水过来啦！”皓皓抬起有水的一端，水流到了他挖好的坑里面。皓皓继续用这个方法运水，运了几次之后皓皓将水管放下去的时候水管反过来了，他将翻过来的水管一头压下水坑，发现水没有流到水管里面无法运水。皓皓看了一会儿水管之后用右手将水管翻回了原来的样子继续在两个水坑之间运水。

个别交流

师：“你今天玩了什么游戏呀？”

皓皓：“我今天在玩水，我用水管运水。”

师：“你是怎么用水管运水的呀？”

皓皓：“我把水管压下去，就流进来了，再把它抬起来就流到另外一个坑里面了。”

师：“那老师看到你运水的时候水管翻过来了是吗？”

皓皓：“是的，翻过来了水就进不去了。”

师：“为什么翻过来了水会进不去呢？”

皓皓：“因为它太高了，要低低的水才会进去。后来我把它翻回来了。水又进去了。”

教师思考

通过分享交流，对幼儿已有经验进行了巩固，也对幼儿在本次游戏中习得的新经验进行了梳理。在游戏中皓皓的表现符合《指南》中科学目标：“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。” 通过探索幼儿初步了解了水往低处流的特性。皓皓在游戏中的探究符合科学领域目标：“在探究中认识周围事物和现象” 通过探索幼儿了解了水是可以通过工具进行引流的，可以用工具将水坑里的水运输到另外一个水坑里面。也了解了运水的工具只有凹凸向下水才能够流进去，如果工具是往外凸的话水是流不进去的。

皓皓今天对水坑的探索是在前一天的经验上继续拓展的，当幼儿按照自己的兴趣进行游戏的时候，他参与游戏的积极性以及主动性就会更强。在本次通过水管将水坑里的水引出来的游戏中，皓皓遇到了困难，但是通过自己不断地努力和积极的思考，他很好的解决了问题。

作为教师，要让幼儿自己在探索中不断实践能够推动幼儿的动手动脑能力，在遇到问题的时候教师不要马上急着帮助幼儿解决问题，可以先观察一段时间，看幼儿是否能够通过自己的能力解决问题，在幼儿实在解决不了的情况下，教师可以对幼儿进行适当的引导。在这个过程中皓皓通过自己的力量将在游戏中遇到的问题完美的解决了，教师可以在幼儿游戏的过程中大胆放手，给幼儿更多的空间和时间，推动他们成长。