“双减”背景下小学数学作业设计与优化策略

“双减”背景下小学数学作业设计与优化策略

文云

厦门市同安区西塘小学      361100

摘要：在传统教学模式下的小学数学作业设计中，其存在许多问题和弊端，不利于学生的核心素养培养。“双减”政策的提出，便对作业设计工作提出了明确的要求和指示，教师需加强对作业设计优化工作的研究，突出作业设计的指向性，发挥作业设计的实质性作用，以此来为“双减”政策背景下小学数学教学工作的良好发展作出贡献。本文以“双减”政策为研究背景，就小学数学作业设计与优化方面展开简要探讨。

关键词：“双减”；小学数学；作业设计；优化

小学阶段的数学教学工作具有培养学生数学学习兴趣，发展学生数学学习思维的重要作用，而作业设计作为小学数学教学工作中的重要一环，也需要基于当前“双减”政策的具体要求和指示下实现有效地改革与创新，完成作业设计优化的工作目标。教师应树立突出作业内容价值，减轻学生课业压力负担的作业设计目标，通过创新设计理念，结合教学工作目标与需求，以高水平的作业设计来推动学生数学学习能力水平的有效提升，实现“双减”政策下小学数学教学工作的创新发展。

一、以预习作业为开端，做好教学铺垫

数学教学工作的开展，为实现整体教学效果的提升，需以学生的学习兴趣培养作为基础，小学阶段的数学教学更是如此。因此，教师可以通过开展预习作业的设计，使得学生能够在课前充分了解知识内容，并做好预习准备，以此来在实际的课程教学中迅速地对相关的知识点进行理解和掌握，为教学工作开展打好基础[1]。

如，以人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》为例，教师在预习作业的布置中，便可以要求学生对教材内容进行研读，从而对面积的含义和概念进行理解和掌握。同时，教师要为学生设计这样的预习作业：列示出生活中常用的面积单位，并列举出每一个面积单位在生活中适用的描述对象，如学校操场的面积应当要以平方米来进行描述。如此，不仅可以加深学生对于面积单位概念的印象，也可以为实际教学工作的开展奠定良好的基础。此外，教师也可以要求学生在能力允许的情况下，探究长方形以及正方形面积的计算公式，强化学生对于数学知识的理解。

二、以个性作业为过程，促进学生发展

“双减”政策的提出，要求教师需以学生的个性化发展为主要的教学目标。因此，在作业设计的优化过程中，教师要立足于学生的发展规律以及认知特点，创新原有的作业内容和形式，通过作业内容的设计来引导学生对数学知识进行更加良好的掌握，同时也可以使得学生对完成作业产生热爱。通过分析不同学生的学习能力，为其针对性的设计作业内容，便可以实现学生的个性化良好发展[2]。

如，以人教版小学四年级上册《积的变化规律》为例，在作业设计中，教师应结合学生实际的个体能力水平，在为其布置相应的作业内容时注意对难度和数量的控制。譬如，对学习能力一般的学生来说，教师应多布置基础类习题，类似于：两个因数相乘，若其中一个因数（），则另一个因数（），积（）；两个因数相乘，其中一个因数除以（），另一个因数不变，则积（）。而对于学习能力较强的学生来说，教师应适当加大难度，减少基础类型习题的布置数量，如多为学生设计：有一块长9米宽5米的长方形菜地，若将其长增加60米，宽保持不变，则扩大后的菜地面积为多少平方米？以此来考验学生将长方形梦间集公式以及积的变化规律进行结合解题的能力。

三、以复习作业为收尾，巩固教学成果

在学生的学习过程中，对于知识内容的复习与巩固也是较为重要的，这也是教师在进行作业设计优化中需要考虑的重点问题。通过创新作业设计方法，可以让学生的知识应用能力和问题解决能力得到锻炼，且摆脱了传统教学模式下死记硬背的知识记忆方式。同时，以复习形式的作业内容设计，教师可以通过了解学生的作业完成情况来分析教学成果，从而做出相应的调整[3]。

如，在人教版小学五年级下册《长方体和正方体的表面积》为例，在作业设计中，为突出复习的作用指向性，教师要将基础习题与生活类应用题进行结合，以此来检验学生的知识掌握程度和知识应用能力。如设计基础习题：长方体和正方体的表面积指的是（）的总和，设计实际应用题型：光华街口新安装了一个铁皮邮箱，已知其长为50厘米，宽为40厘米，高为78厘米，则要制作一个这样的铁皮邮箱需要使用到多大面积的铁皮？如此，学生不仅对基础知识进行了有效巩固，也可以利用知识来对生活实际问题进行解决，发挥了作业设计的重要作用。

结束语：综上所述，作为教学过程中的重要环节，作业设计是帮助学生巩固所学知识以及促进学生学习能力良好发展的有效途径和方法，因此应当要得到教师的高度重视。在“双减”背景下开展小学数学作业设计工作，教师应当要从多方面入手，通过对作业设计工作的全面优化与改进，突出其实质性的作用，并以此来促进学生综合素养水平的有效提升，实现小学数学教学工作的良好发展。

参考文献：

[1]唐玲玲.“双减”落地 优化作业 减轻负担——“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊,2021(50):20-22.

[2]姚文仲.“双减”背景下小学语文作业的优化设计策略[J].语文新读写,2021(18):73-75.

[3]林三绿.“双减”背景下小学数学作业优化的策略[J].数学大世界(下旬),2021(09):83-84.