小学音乐教学中融入传统音乐文化

小学音乐教学中融入传统音乐文化

郑蓓卓

浙江省乐清市柳市镇第四小学 325604

摘要：素质教育强调学生的全面发展，重视学生的素质培养，对于小学音乐教学也提出了新的要求。中华文化源远流长，从古至今留下诸多经典，即便是在时代飞速发展的今天，依然需要大力传承和弘扬。其中，音乐艺术文化蔚为大观，代代传颂和吟唱的精品数不胜数，是小学音乐教学的巨大资源宝藏。通过对传统文化的学习，让学生感受我国传统文化的魅力，增强学生的爱国情感。因此，加强对于传统音乐文化教育与小学音乐教学融合策略的研究和分析是十分有必要的。

关键词：小学音乐；音乐教学；传统音乐文化；传统文化

引言

小学音乐教师在开展音乐教学活动时，应充分渗透传统文化的内涵，充分激发学生的民族情感，使学生更深入地了解民族文化，了解传统文化对民族发展的现实意义，重视对传统文化的研究。在传统文化的影响下，可以充分激发学生的爱国主义精神，具有献身国家发展的精神，使他们能够更加认真地学习，注重自身综合素养的提高。对于教师来说，应当在音乐教学中全面融入传统文化的内涵，激发学生的民族情怀，加深其对传统文化的理解，使其认真探索传统文化。

1 小学音乐教学中融入传统音乐文化的要求

随着社会的不断发展，越来越多的人为了追求短期的经济利益，最终忽视了传统音乐文化的传承，导致中国许多高品质的传统音乐文化逐渐衰落。为了避免此类事件再次发生，我国教育部门制定了相关规章制度，对小学音乐课程提出了更高的要求：教师应将代表中国传统文化的音乐元素作为课堂教学内容。只有这样，学生才能在背景中感受到传统音乐文化的美，最终达到增强民族凝聚力的目的。研究发现，为了提高传统音乐文化的传承效果，小学音乐课堂需要成为传承的主要阵地。目前，我国许多小学生盲目崇拜外来文化，缺乏对自身文化的认识，这种现象不利于传统音乐文化的继承和弘扬。因此，本文认为需要从三个维度开展传统音乐文化传承，分别为：第一，相关教师及领导需要积极转变音乐教学理念，构建更加完善的小学音乐教育体系；第二，小学音乐教师也需要对传统音乐文化传承引起足够的重视，适时融入传统节日；第三，小学音乐教材的编写应当充分体现传统特色。

2 小学音乐教学中融入传统音乐文化的方法

2.1 转变教学理念

通过中国传统文化与音乐文化的相互融合，不断形成新的文化美学和发展活力。在小学音乐教学和活动中，教师应及时更新教育观念，对传统文化知识有较全面的储备，提高控制不同文化艺术相互作用和融合的能力。然而，一些教师由于传统文化基础薄弱、艺术素养薄弱或音乐素养不全，无法将传统文化融入小学音乐课堂教学。音乐课堂教学效率不高。基于核心素质的培养，对音乐教学提出了更高的要求。在学生身心发展日新月异的同时，教师需要不断提高自身的文化素质，深入挖掘传统文化资源，丰富音乐课程的结构和内容，培养学生的文化传承意识。此外，要在音乐教学中继承中国传统文化，教师需要不断创新教学方法，有机整合教材内容；我们应该注意现场演示，创造一个真实的音乐情境演示，特别是教师的演示表演，以尽可能实现物理演示；充分利用信息技术和网络资源，借助网络重组与教科书相关的传统文化知识要素；有必要适当扩大课堂和学习领域，结合课堂教学布置课外查资料、欣赏、表演等作业项目；要适时组织开展相关的艺术表演、竞赛活动，将“中华传统文化的相关因子”植根学生的情感和体验之中，让学生领悟传统之美、音乐之美、艺术之美，提高他们的核心素养。

2.2 融入传统节日

传统节日也是中国传统文化的重要内容，因此，当传统文化融入音乐教学时，传统节日文化也是一种很好的教材。另外，在不同的传统节日中也有各种各样的节日音乐。以音乐为载体，实现传统节日文化的传播与传承，可以帮助小学生加强对传统节日及其文化的理解。同时，传统节日也与学生的实际生活息息相关，可以极大地激发学生的参与热情。例如，春节作为中国的一个主要传统节日，不仅会在各个地区举行丰富多彩的民间活动，还会传播各种神话、传说和故事，为音乐教学提供良好的素材。目前小学音乐教材中也有许多与春节有关的音乐作品，充分反映了各地的民俗风情，因此在实际教学的过程中，教师就可以将这些音乐作品与传统节日联系在一起，鼓励并引导学生参与到课堂讨论当中，以此激发学生的学习热情。

2.3 编写特色音乐教材

小学音乐教材对提高学生的音乐水平起着关键作用。因此，为了将传统音乐文化材料融入小学音乐教学，教师还需要为学生配备相应的音乐教材。现在，随着教育体制改革的深入，国家有关部门对传统文化的传承和教育给予了足够的重视。最新版本的《义务教育音乐课程标准》明确指出，小学音乐教科书中有20%需要保留给学校自行编写。可以看出，该文件已经引起了对校本课程的足够重视。通过将当地文化特色和学校特有资源融入小学音乐教材，可以鼓励学校挖掘当地传统音乐和文化资源，为小学生展示多样化的音乐类型。值得注意的是，小学个性化音乐教材还需要满足小学生的心理特点和身心发展规律，这需要教师、学校和相关政府部门的充分配合。只有这样，小学音乐教学才能与传统音乐文化传承有效结合。值得注意的是，不同年级的学生具有不同程度的心理认知特征，因此，授课教师在编写音乐教材的过程中，首先需要对本年级的小学生进行调查，了解这一年龄阶段小学生的兴趣点，并将这些元素与传统音乐文化知识进行融合，只有通过这样的方式才能够提高传统音乐文化在小学音乐课堂中的传承效果。

结束语

总而言之，利用传统音乐文化提高小学音乐课堂教学效率是当今音乐教育教学的有效途径之一。在演唱音乐的同时，学生可以提高他们对音乐的理解，增强他们的音乐感受。因此，我们应该在音乐教学中发扬光大。将传统音乐文化融入小学音乐教学，要了解传统音乐文化的发展历史，以及不同区域民族音乐文化的内涵，然后结合课堂教学，灵活多样地进行学习，提高学生的音乐欣赏能力及音乐艺术素质。

参考文献：

[1] 叶晓芸.浅析小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].基础教育论坛,2021(02):103-104.

[2] 张丽丽.民族音乐文化在小学音乐教学中的渗透[J].散文百家(新语文活页),2020(04):121.

[3] 洪玲.小学音乐教学中传承中国传统文化的途径[J].教师博览(科研版),2020,10(09):78-79.