双减背景下的中小学减负后学校管理工作思考

双减背景下的中小学减负后学校管理工作思考

杨光润

四川省广元市旺苍县黄洋镇中心小学校   628400

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摘要：随着双减政策的落地，中小学学校管理政策应与之创新，培养教师立德树人的教学观念，切实提升课堂教学品质与教学效率，提高学生综合素质。同时，提高学生作业质量，减轻学生的课业负担，把重点放在实行素质教育上，做到真正的减负增效。学校工作管理要求的是综合治理为主，要统筹大局，把握新时期的德育特点，发展学生创新理念，培养学生实践能力，为学生提供一个充满活力，没有压力的学校。

关键词：双减背景；中小学；学校管理工作

引言：“双减”政策就是为学生减轻作业负担，和课外培训负担。强化学校的教学主阵地地位，以作业为抓手，让教师提升课堂质量，尽快实现教学改革，实现优质资源均衡的局面，促进学生健康全面的发展。那么要建设高质量教育体系，学校应针对哪些方面进行发展加强，本文就围绕这个问题进行研究。

一、中小学学习压力现状

近年来，中小学由学习压力导致不健康心理的学生越来越多，过早地面临学业压力导致学生焦虑，紧张情绪的爆发。社会上很多以学习成绩判定学生好坏的学校，在学校教师之间，也不断竞争，加重了学生的负担，甚至导致学生成为“学习机器”，这和我们的新课程标准的要求背道而驰。中小学中，一部分家长对孩子的要求过高，更不注重对孩子的鼓励式教育，导致很多孩子在一次考试成绩不好后，就气馁，厌烦学习，在不断地“打压式教学”中，课业压力负担也不断增大。虽然学校扛着素质教育的大旗，但很多名不副实，仍然是以传统的应试教育为主，加大了学生之间的竞争，让学生一直处在高负荷的状态下，对学生实行“填鸭式教学”。学生都还处于发展阶段，尤其是中小学生心理建设不完全，面对自己与他人的成绩差异心理会有落差，甚至被歧视，使得学生心理发生创伤，产生厌烦心理。极少数的教师还会根据学生的成绩变化态度，对于成绩一直无法提高的“坏学生”教师不愿再教，也会在一定程度上导致学生厌烦学习，厌烦学校情绪的产生。据研究数据表明，面对难度高，量又多的作业，学生一部分的写作业的时间就是通过压缩睡眠时间来获得的，睡眠不足也加重了学生的负担。

二、中小学减负的意义

学校是立德树人的地方，而中小学作为塑造学生身心健康的关键时期对教师就有了更高的要求。中小学实行双减可以让学生更好地学习知识，提升学生创新思维和能力，培养学生家国情怀，让其拥有更强的责任感。减负工作的施行可以将学生与教师从繁文缛节中解脱出来，不再拘泥于只传授知识，而是注意学生能力的培养与心理健康的打造，防止学生从高负压的学习环境中累到，让教师为党育人，为国家培育栋梁。减轻课业负担能让学生健康茁壮成长，高压下的学生睡眠不足，体质较弱，更不要提运动，锻炼自我体能的时间，减负就可以为学生提供更多的时间去丰富自己，让课下的时简真正属于学生自己。减负也可以促进课堂效率的提高，双减政策的实质之一就是减轻学生作业负担，让作业精而深，在最短的时间中，获取知识，巩固所学，这会刺激学生学习效率的提高，真正实现学生多元化需求的满足，以及全方位的发展。

三、学校减负后教学工作开展方法

3.1提高学生作业质量

作业是检测学生学习效果的有效工具，高质量的作业不仅可以巩固学生课上学到的知识，还可以为学生学到的知识拓展提供条件。但随着双减政策的落实，教师布置的作业的质量也为教师提供了新的挑战。教师应深度研习教学内容，以教材中的知识为基础，为学生提供拓展练习。教师布置的问题应有深度且量少，而不是一味地为了写作业而布置作业。教师也应鼓励学生在校完成作业，努力降低作业在学生课下时间里的占用，如果教师发现学生在课上已经完成了预留的作业，并且还有富余的课堂时间，就可以安排另外的娱乐活动，进行奖励。学生在课堂中进行作业任务，遇到不会的问题寻求教师帮助会更简单，效率也会更高。为学生提供更多的私人空间，保障学生的健康发展。同时，教师应保证对学生作业批改的及时性与有效性，以鼓励为主。针对一些错误较多的同学进行辅导，抵制传统无效的题海战术，让学生在有效的时间内高效的学习。教师布置的作业也应根据学生的学习需求，进行有效深入。适时进行分层布置作业，避免由于学生的学习情况不一致，作业步调的不一致，在重复的知识点上浪费时间，以便更好地更好地为学生提供高效的练习，保证学生对下堂课的积极性，这也是一种因材施教的形式。

3.2塑造教师师德

教学难度的不断增加，教师也面临着更大的教学压力。学校应定时为教师们提供培训，防止教师在高压情绪下的教学的产生。让教师对学生的行为更加包容理解。同时防止教师在作业批改上进行惩罚性的教育，坚决杜绝惩罚性作业的产生，重复性作业的布置，真正实行素质教育。学校也应引导教师以拓展实践性的作业为主，比如语文学科就可以让学生进行课外阅读，或者手抄报，英语就可以布置类似于看英文电影，看英文书籍的小作业。但要注意作业占用的时间不应太长，英文电影和书籍的选择也应符合中小学生的阅读兴趣。实践性的作业看重的是学习的趣味性，如果学生在做作业的过程中，没有乐趣可言，甚至感觉枯燥无味，那这样的实践性作业也就没有什么意义了。

3.3强化家校联系

学校与家庭都是培育学生品德的重要地方，处于主体地位的学校应保证与学生家庭之间的联系，全方位对学生进行减负。在学校实行减负政策的时候，让家长明白减轻学生负担的同时不会降低教学质量，打消家长对于减负的错误想法。学校可以建立家长委员会，将家长的问题与对学校制度的反馈意见统一收集，有助于学校问题的及时改进，还有利于家长之间的沟通交流，让家长们明白成才的真正意义，不再只看学生的个人成绩，而是真正着眼于学生的未来。只有家庭和学校之间有了的良好配合，才能让学生真正的减少学业上的压力，拥有个人时间去规划自己的人生。学校还可以协调家长进行爱国主题的电影观看周，图书阅读日，等等，延长家长与学生的相处时间，帮助打造学生的正确价值观，培养学生艺术素养及爱国情怀。

总结：综上所述，学校应在双减政策的推行下，真正奉行素质教育，减轻学生作业负担与课外培训负担，提高学生作业质量，不再一味将作业加量，定期对教师进行培训，塑造正确教学观念，同时家校合作，从细节入手，双管齐下，为学生内在素质的培养提供条件，培养符合现代化要求的新型人才。

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[3]李会林,杨保健,王国利,黄小国,王家和,杨迎军,孔冬青,李雁兵,赵忠红. “双减”背景下，如何提升教师专业素养[J]. 河南教育(教师教育),2021,(12):11-13.