浅析高中地理教学的新方法

浅析高中地理教学的新方法

陈建霞

浙江省诸暨市海亮外语中学，浙江 诸暨 311800

摘要：高中地理教材改版后进入课堂后，不少学生反映所学知识更加具体和深入，难度的提升和层次的拓展。在新课程改革的背景下，我们迫切需要一些新鲜的教育思路来注入课堂，以促使教学策略的多元化、趣味性和有效发展。其中，地理知识歌诀记忆法、“学讲计划”下的学生自学模式以及结合生活，模拟实景教学等，或可为我们提供一些帮助和参考。

关键词：高中地理；教学方法；新路径

地理是一门实践性、人文性和工具性较强的综合课程，这对于喜爱开阔视野，周游山水的学生来说，可谓是最爱的一门学科。但当前的课程改革背景下，新教育时代对高中地理教学提出了更高的要求，作为高中地理教师要敢于迎接挑战，主动和积极探索新的教学方法。以下就是我对高中地理教学中所试新方法的一点总结和反思，若有不足，还请同仁斧正。

一、结合地理知识歌诀记忆法，快速记忆重难点

作为高中地理教师，我们应该知晓高中阶段所涉及的地理知识，其层次和范围都与学生在初中阶段所接触的无法同日而语，总体上来说，呈现了更为复杂和层次深的态势。学生需要记忆的概念，以及重点的地理规律、图像等，也更加繁多，此时，如果我们依旧是抱残守缺，采用传统的划重点，死记硬背的方式，显然是很难达到预定的教学期望值的。那么，如何才能把每一课高中地理的零散知识，整理成便于学生记忆的系统知识，并且更具有朗读的节奏感和学习趣味体验呢？

我认为，教师或可以结合歌诀记忆的方法。比如，在教学指导高中地理选择性必修3中的第二章内容“自然资源与国家安全”的相关知识时，通过参考教材目录，我们可知本章主要介绍了耕地资源、水资源、矿产资源、石油资源、海洋空间资源的现有利用状况，以及短缺的危机，为了便于学生记忆我国的铁矿、煤矿和有色金属矿产的主要分布位置，教师可以整理出如下的几组歌诀：（1）中国铁矿分布：我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。（2）中国煤矿分布：中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，平顶山矿省份豫。（3）有色金属矿分布：德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。湖南水口山铅锌，广西平果出产铝。内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。

又如，在教学指导湘教版地理必修2的第四章“区域发展战略”中的第一课《交通运输与区域发展》的知识时，应该让学生明白，我国是一个南北和东西跨度都较大的国家，并且平原、丘陵和高原等地形较为多样、复杂，这就使得不同的地区，演化出了不同的运输特色。如有的地方水路运输比较方便、有的地方则航空运输便利，还有的是铁路运输相对经济，教师需要让学生大致知晓我国南北东西各地区的运输特色，由此则可以利用歌诀：贵重急需量不大，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送，远程而且数量大，铁路上有专车用。大宗笨重远距离，水运铁路二者中。如此，学生在今后从事物流贸易方面则可以多一些专业知识。

二、课上鼓励学生自学，课下倡导在线学习

自实施新课程改革之后，各级教育机构积极响应，2014年江苏省更是凭借一种新的教学模式“学讲计划”，主要是由学生担当“讲师”的角色，教师退居“幕后”，教师成为学生的辅导者、组织者和协助者的教学模式而被全国学校纷纷学习和效仿，它的核心理念是“指导学生学进去，引导学生讲出来”，这样学生是自己带着知识从课堂中走出来的，而不再是教师填鸭式、机械式教学，它的出现有效的锻炼了学生的自学能力，摆脱了对教师的过分依赖，也正是因为如此，方成为课程改革工作中的一大亮点。

因此，在实施高中地理教学的过程中，我们也可以试着结合“学讲计划”的教学理念，提前给学生布置围绕教材而展开的学习任务，高中生利用课余时间充分进行自学，如查阅课外资料、自行取舍有价值的信息，以及自行练习教材中的习题等，课堂上，我们给高中生一个轮流汇报学习成果的平台，这不仅是一个汇报学习成果的平台，也是学生和教师针对自学中的问题展开重点探讨的平台。比如，有的学生在学习湘教版选择性必修知识《第四节 生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例》时，就以我国荒漠化较为严重的地区之一“黄土高原”为例，向全体学生和班级教师展示了两个图片，图片显示为“地坑”，它也被人们称为中国北方的“地下四合院”，由此这名同学提出了一个问题，“地坑”人家出入通道周围用砖墙堆砌，它的主要作用是什么？本地区的主要生态环境问题推测可能是什么？问题一经提出，其他同学纷纷踊跃发言，有的学生一眼就看出是典型的“黄土高原”地域风貌，并在此基础上展开分析，黄土高原地区一年之中的总降水量并不多，但是局部月份多爆发暴雨，因此，堆砌砖墙应该是为了防止雨水倒灌进入人家，而黄土高原最典型的生态问题就是水土流失。所以说，教师应该鼓励学生自学，并且快速适应与其他人分享信息，因为在分享的过程中，自己也会随之提高。

另外，当前的时代，随着新冠疫情的爆发，也使得一种新的教育模式“网课”被很多人所熟悉，它就是基于移动互联网和计算机应用技术而衍生的新教学方法。而在此之前，虽然学校也曾实施过多媒体教学和微课教学，但被家长的认可度并不高。而随着信息化教育趋势的到来，高中地理教学也应该紧跟时代的步伐。比如，首先，继续实施多媒体教学、微课教学，让学生看到一个多彩、生动而真实的地理课堂；其次，还应该鼓励学生在课下，积极利用在线自学的方法，自己获取地理学习资源，比如，“作业盒子”、“小袁解题”、“猿辅导”、“学而思网”等，这些网站平台一般都包含了丰富的学科教学资源，另外，还有一些教育的专家、名师等用以在线辅导学生高中地理课，学生可以利用这些网络平台自学和自己测试学习成果，进而实现自学的自我评价。

三、结合生活实际问题，实施实景模拟教学法

生活中有很多的问题都与高中阶段的地理知识有着密切的联系，比如，某公司职员自行开车从华北平原到甘肃地区，越快要达到目的地的时候，越发现自己呼吸困难，这是为什么呢？这就与平原地区与高原地区的地势差异知识有关联，在教学的过程中，高中地理教师可以结合学生今后可能或者是现在遇到的一些生活问题，构建实景模拟的教学氛围，从而启发学生深入思考，提高地理教学的有效性。比如，在教学指导“环境保护政策、措施与国家安全”的知识时，为了积极响应国家发出的“垃圾分类”号召，我们可以在课堂上模拟一次家庭用餐后的垃圾处理情景，启发学生思考鱼骨头属于什么垃圾？文蛤吃剩的贝壳属于什么垃圾？饮料瓶属于什么垃圾？以及茅台酒酒瓶属于什么垃圾？……由此掀开“湿垃圾”与“干垃圾”的分类处理序幕，培养学生的垃圾分类意识，更提高学生的环保能力，达到实景模拟教学的效果。

综上，迎着课程改革之风，乘着现代教育之势，高中地理学科教学也应该主动推陈出新，基于对高中地理教材的部分研读，以及对高中生心理活动的规律了解，本文从三个不同的方向入手，论述了创新地理教学课堂方法，激发学生地理课堂学习兴趣，提高综合教学质量的过程，自知才疏学浅，行文中还有论述不周之处，还望同仁不吝斧正，以促使高中地理教学日趋完善。

参考文献：

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[2]张伟.高中地理课程实践活动教学的策略研究[J].高考,2021(10):85-86.

[3]黄燕鸣.核心素养视域下高中地理课堂深度学习策略与实践[J].高考,2021(10):97-98.