浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

黄艳文

崇左市江州区第一小学

摘要：趣味识字课堂力求采用趣味并且活泼的汉字教学方法来培养学生，使学生充分体验学习生字过程中的快乐，从而形成喜欢语文课程的积极心态。基于此，针对学校语文课程的知识教学需要采取比较新颖的课堂教学开展方式，促进教师在识字教学中的沟通。

关键词：趣味识字；小学语文；教学应用

引言：趣味识字教学法，主要意思是学校语文老师在向学生介绍汉字基本构成及其写作方式后，采用有趣的思维方法和课堂活动方式启迪学生，引导学生针对汉字书写及其单词的组合运用进行独立探究。在现阶段的语文课程结构中，语文知识教育属于基本和重要的语文宏伟目标教学内容，语文老师应该确保学生能够做到正确了解汉字的写法和基本用途。与单纯介绍生字特点和写法的基本知识教学方式比较，富有兴趣的新颖知识教育方式比较易于引发全班学生，激发学生的语文和汉字的学习兴趣。

一、趣味识字教学法运用于小学语文教学的重要价值

1、首先是激发学生的语文学习思想

学生在语文课堂上如何达到活跃的思想状况，直接决定着语文课的总体开展成效。不过在目前的情形下，许多小学生往往仅仅习惯于单纯了解语文课大纲内容，对语文知识并未显示出强烈的探究热情。上述状况产生的根源就意味着小学生的语文课自主性探索思维并未受到全方位的激发。所以，语文教师面对语文识字教学有必须利用灵活多样与生动有趣的课堂教学情景来激发小学生的语文实践思考，激发小学生充分挖掘语文基础内容的学习潜能。

2、有助于初中生减轻阅读生字的困难

低年级小学生必须掌握大部分的生字，对最初认识生字的低年级学生而言，如果在短期内掌握所有的生字书写技术，则将会产生很大的认知困难。为保证学生在国文课上的正常阅读情况，语文老师有必要采取比较活跃和生动有趣的方式来帮助学生的语文课堂，使学生在富有乐趣的识字活动中迅速形成生字知识结构框架。

3、夯实小学生的语文知识根基

语文识字教学在语文知识体系中占据非常关键的地位，小学生如果缺乏语文识字基础,就会影响后续的语文学习过程。因此,语文教师应当运用趣味识字教学模式,全面巩固小学生的语文识字基础,充分展现趣味识字教学模式的价值。

二、深度学习下小学数学单元整体教学的优化策略

1、营造良好的学习氛围

识字教学前，教师要针对学生的学习兴趣营造好学习气氛，以确保趣味识字教育的有效性。为使学生轻松、快乐地掌握更多汉字，在语文课堂教学中，教师要针对学生的实际掌握能力有效创造识字情景，以便于学生进一步掌握汉字，适应语文识字要求。此外，教师还可利用讲故事组织识字课程，以实现在短时间内学生完全掌握汉字写法，以全面提高汉字质量。

例如，在“碧”字教学环境中，由于其人体结构复杂，教学环境中也可能存在学生的积极性不高或感知功能比较薄弱的现象。此前提下，教师可以针对汉字提供具体的情节场景，通过“小王和小白坐在石头上”的情节展示该汉字的总体结构和写法，以调动学生的阅读积极性。

2、结合生活实践开展趣味性识字教学

小学教育学生识字后，教师有效结合知识教育和生活实践，有助于指导学生更好的掌握学习汉字，提高学生的记忆力。所以，在实际教学中老师们可以利用生活实践进行趣味知识教育，并尽量结合学生掌握的汉字与实际生活实践，在实践中寻找其正确记忆方式。生活中有不少汉字，教师就可把识字教育结合学生生活实践中，以调动学生的识字欲望，同时也在宽松、愉悦的学习气氛中确保学生更好地记住汉字。

3、联想法在小学语文教学中的应用

与其他阶段的学生相比较，小学生的想象力是十分丰富的，而且具备较强的创造性。因此在小学汉字的学习中，教师要充分发挥小学生想象力这一优势，在汉字的学习中积极引导学生对汉字的联想，使他们把抽象的文字符号转变成一个个鲜活的个体，进而提高学生的识字能力。例如，利用汉字结构的联想方法，学习汉字“沙”，沙是由部首“氵”和“少”构成，从该汉字的字形结构，我们不难看出，水少了就变成了沙，现实也确实如此。利用举一反三联想法，例如学习了汉字“清”，再学习汉字“蜻”，还可以把它们联系在一起“清清的河水上，有一只蜻蜓”。采用这种教学方式，不但方便学生记忆，同时有利于学生发散思维的培养。

4、趣味性识字活动的开展

小学生的好奇心强烈，对单调的事情并不感兴趣，而传统单调教学方法又会影响学生学习效能的提高。所以，在学校语文识字教育的过程中，要想进一步提高课堂效果，教师就必须针对学校当前的教学状况，合理地设计趣味性识字教学活动，以克服传统教学方法单调问题，更符合小学生的实践需要。因此，在“猜字谜”这节课堂教育时，老师们需要借助趣味性教学活动进一步地巩固学生对汉字的记忆能力，使学生更进一步地了解写字规则，从而进一步增强了学生对识字的信心，从而进一步拓宽学生的学习途径，给学生未来的学业和发展带来更多支持，带动学生识字质量的提升，从而充分地发挥学生兴趣识字教学法的优点，从而带动小学生

综合能力的提高。

5、增强师生互动

小学语文教育中要合理的运用趣味知识教学方式，老师应按照趣味知识教学法的具体要求进行知识教学，并加强教师交流，有利于教师准确掌握知识注意力，正确设计知识教学方法，发挥趣味知识教育作用。语文课堂教学中，加强教师交流，缩短教师观念差距，改善语言知识教育不足的同时，强化趣味知识教学法对语言课堂教学的实际效果，使教师顺利开展知识教学。

结束语：结束语：趣味识字教学绝不是教学方式的形式化，其教学的根本目的是提高汉字教学的质量，提高学生自身的素养，进而灌输给学生中国博大的汉字文化。然而在实际的教学开展中，还存在形式主义严重的情况，一味地依赖趣味教学，不但忽略了汉字自身的文化价值，同时还给学生造成了一定的错觉。因此，在实际的汉字教学中，教育者还要结合自身的实际情况，根据学习主体的特点、学习内容的特点、学习环境的特定，选择不同的趣味识字教学方法，这才是小学语文教学方式不断创新的根本目的。

参考文献：

[1]吴海红. 小学语文低年级趣味识字教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2019（01）：148.

[2]李寒.浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].教育界，2021（13）：44-45.             

[3]王春梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用探析[J].课外语文，2020（34）：39-40.