基于新课程要求的互联网与学校语文课程整合的实践探究

基于新课程要求的互联网与学校语文课程整合的实践探究

作者:黄超

单位:福州仓山区第二中心小学

内容:在互联网信息快速发展的今天，信息在教育教学中的融合已成趋势。教师应结合实际需要对自身课程目标、内容和教学方法做出创新性改变，确定学生的角色，突破常规教学方法局限。通过把信息和语文课程的有机融合，不但为教育教学活动提供一个优质的网络平台，而且能够调动学生掌握文化知识积极性，创设优秀课堂环境，提升课堂质量，提高学生整体素养。为此，针对信息和学校语文课程的融合意义展开研究探讨，提供教育途径。

关键词:新课程；小学语文；课程整合;实践研究

在新型教学体改背景，对语文教学提出了新的需求。随着语文教学逐渐变成义务教学过程的主要内容，教师们必须做好课堂教学与信息技术的融合工作，使信息技术、教学资源和手段等内容与课堂教学实现有机地融合，以实现新型教育方式的真正意义。在课堂教学中，能够把抽象的语文知识点生动形象的呈现给学生，激发他们的各种情感，促进他们的阅读兴趣，营造最佳学习学习环境，为教学的顺畅进行提供有利条件。也能够有效缓解老师的教学负担，提升质量与效益，发挥信息技术的现实使用功能。

一、教育信息化与学校语文课程的整体意义

(一)激发学生学习兴趣

目前而言，大多数的小学语文课本知识内涵都非常广泛，内容更加贴近生活现实，也符合了现代化教育教学模式的多方面要求。将现代信息技术与传统小学的语文课程加以融合，不但能让学习者真正体会到语文知识的现实使用价值，还可以增强孩子积极性，进而提升教学质量。不过当下语文课本的不少知识点内容都与日常生活联系不大，例如年代较久远的古诗词等，而应用计算机科学则有助于增强语文知识与日常生活实际的联系。在传统的教育教学方法中，学校语文老师往往在授课时忽略了学习者在课堂学习中的积极性，一味地对教材内容进行简单乏味的讲授，课堂气氛闷无生气。不过，一旦老师们学会了把信息技术更加灵活的应用渗透到学校语文课堂中，在教授新课教学内容的同时，又运用计算机技术增加了语音、视频、动漫、图片等新教学内容，会使原来沉闷的语言课堂教学中更加充满生气活力，小学生们在语文教学中的积极性也就会在不知不觉中被老师们充分调动了出来，从而参与到学校语文课堂中。

(二)拓展知识层面

由于语文课程时间限制，其教学知识的内涵又非常局限，一味地掌握书本教学理论知识就很难丰富学生的知识层次。通过利用信息技术和传统小学语文课程进行融合，学生就能够运用计算机技术主动地查找有关知识材料并了解当时的社会历史背景，从而更进一步地认识和把握有关文章内容。在传统课程中，教学资源一般都是由老师自行收集整理，大大影响着教学进度。而现代化课程则可以促使学生在独立思考获取有关资料，丰富知识层次的同时，逐步形成完备的语文知识体系，从而推动其全面发展。传统的小学语文课程更偏重于对中小学生语言认知体系的培养，传统课堂内容只是老师进行语文语法词汇等基础知识教育的基础，传统课堂教学对中学生的主动性并未受到足够关注，但在现代语文课程中，老师还应该重视培养学生的创造力，更注重于对中小学生语言使用能力和语感的训练，并进一步培养学生的自主探索学习能力。而现代信息科技和传统小学语文教学的完美融合，能够在较大程度上提升传统小学的语文课程效果。

二、信息技术与小学语文课程的整合策略

(一)创设教学情境

计算机技术与学校语文课程的融合，老师能够利用多媒体技术把抽象晦涩枯燥的文字知识点，转换成声音、图片等声音表现形式，生动形象的呈现给儿童，进而集中儿童的所学精力，教育儿童的思想，营造轻松、快乐的学习环境。老师能够针对知识点设计课堂情景，防止孩子因为精力不集中而不能学会相应知识点，提高质量和效益。

例如，我们在复习苏教版国小文化三年级上册《西湖》时，整篇文章主要围绕着西湖的秀丽景色展开讲述。因为当时国小层次孩子的认识能力有限，对西湖景色还不能全面了解与认识。所以，老师们能够运用多媒体设备给孩子呈现了西湖风光的录像和照片，并通过生动形象的画面引发了学生的情感与共鸣。而信息技术的使用则能够全面调动了孩子的想象力量，让孩子更加真实地体验到西湖的风光与美丽，并感受到了当地景色的无穷美好。而老师们能够在课堂中灵活运用各种信息技术手段，通过创设轻轻松松的愉快的课堂教学氛围，积极引导中小学生参与到语文课教学活动中，从而增强了学生的积极性与主动性。

(二)设置教学问题

上述课程大多以教材为中心的，过分注重基础知识的介绍，导致课堂气氛低沉平淡，学生的兴趣受到限制，从而大大降低了课堂教学效率。在新课程变革的条件下，老师们必须改变自身原来的教育理念，与时俱进，努力提升自己的教学素质。在现代与信息化结合的中国语文课程教育中，老师们应结合情况给学生们提供了表现自我的平台与空间，通过组建教学QQ群、微信群、微博话题组等方式，科学的给他们布置教学任务，让他们能够通过自身观点和与他人的沟通交流，真实地表现自己观点，并调动他们讨论的主动性，以充分发挥现代信息技术的巨大优越性。

例如，中小学生在阅读的苏教版国小语文四年上卷《虎门销烟》中，老师就应该根据文章内容，合理地提出问题。例如，课文第一句开头的意思是什么?对环境描写有哪些含义?等等，并引导他们在QQ群、微信群、微博话题中發表自己的观点，从而产生了良性的学习风尚，让每个同学都可以参与，并有效集中其精力，让他们理解虎门销烟的巨大作用，培育他们喜爱家乡的奉献精神，让他们充分地认识到吸毒的危险性，从而建立了科学的价值理念、人生观和思想。通过自主探究与学习，自主发现新问题，从而进一步训练他们的自主学习意识，使他们从小就养成了自觉学习的习惯，从而增强他们自主能力。

结语

综上所述，计算机技术和学校语文课程的融合对学生的成长发展有着关键意义，教师应结合实际对其教学方法加以创新完善，利用计算机技术营造课堂环境，设计课堂问题，调动学生的积极性，创设良好课堂气氛，丰富其认识角度，发散思考方法，提升质量与效益，促使学生充分成长，为日后的人生奠定坚实基础。

参考文献：

[1]周波.基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].江西师范大学，2005.

[2]陆彩萍.精彩在“优化整合”中绽放：信息技术与小学语文课程整合的实践与反思[J].中国信息技术教育，2011（4）：84-85.

[3]吴珏.网络视角下信息技术与小学语文课程的整合应用研究[J].吉林教育，2015（16）.