民间美术资源在小学美术教学中的应用分析

民间美术资源在小学美术教学中的应用分析

蔺晓娜

山东省滨州市滨城区清怡小学 山东滨州 256600

摘要：民间美术资源中蕴藏着人民大众的智慧，是美术教学的重要美学资源。在新课改大环境下，合理利用民间美术资源对充实小学美术课堂、提升教学实践活动的效果、塑造学生民族自豪感发挥了重要作用。从民间美术资源在美术课堂教学中运用的背景入手，融合实践探索课堂教学实施策略。

关键词：民间美术资源；小学；美术；教学

民间美术资源彰显着人类智慧，是民间智慧与美学的结晶。民间美术资源的代表力极强，而且对日常生活极其执着。伴随着现在社会的不断发展，大众的生活状态也与之前有所不同，民间美术资源的境地会有些艰难。所以，将民间美术资源渗透到美术课堂教学是十分重要的，这样的传承本身就是一种发展。这有着极大的代表性，不但充实了小学美术教学内容，并且还让学生延续了一种不朽的文化艺术。

一、民间美术资源引入美术教学的重要价值

1、有助于民间美术的传承与发展

民间美术源于民间日常生活，气氛浓厚。根据抒发思想与情感，民间美术授予更多工艺美术元素，可以更好地延伸学生思路的广度。将民间美术资源应用于小学美术课，能将学生们的思维能力扩展到更高水准，不但可以丰富学生的眼界，并且能增强学生的思维能力，提升学生创造思维的灵活性。值得一提的是，学生欠缺日常生活和社会交际经验，文化知识不足，将民间美术资源引进课堂教学，使得学生可以汲取更多传统民俗文化专业知识，有助于增强学生们对学习的动力以及知识的积累，进而改善、提高美术教育效果。

2、有助于增强课堂教学效果

传统美术课堂教学更多地依靠的是老师的引导及美术教材。课程内容、教学方法都比较单一化，在长时间的教学过程中，早已无法调动学生学习的积极性。在这种情况下，将民间美术资源引进到教学过程中，可以极大地拓宽师生教学视线，让学生能够在多姿多彩的民间美术资源的影响下，重拾学习美术的信心；使老师可以在多种形式的民间美术资源辅助下，构筑起多样化的美术教学方式。

3、符合学校美育目标要求

美育作为社会主义人才培育工作的重要组成部分，要求利用美育工作帮助学生形成发现美、了解美、造就美的能力。而民间美术资源在某种程度上可以看作是民族美术教育的本土化资源，其本身就含有中华传统文化独特的美学气场，有着深刻的文化创意精神内核，可以在正确引导学生欣赏美、感受美、创造美的过程当中真切地去感受中华民族审美意识，从而使个体的人格获得更好地塑造。因而，民间美术资源合乎学校美育目标，有利于提高学生的审美素养。

二、民间美术资源在小学美术教学中的应用策略

1、优化教学设计，激发学生美术热情

教学过程设计是保障教学目标、推动学生全方位发展的重要环节。在美术课堂教学实施过程中，老师融合传统民间艺术资源的应用，应设计构思开放式、联动的教学组织形式，调动学生参与其中的积极性，使得学生在互动交流、协作中受到传统民间艺术教学的陶冶。比如，剪纸是中华传统民间艺术中比较常见的类型，也是学生所熟知的一类传统艺术。在剪纸教学活动设计中，老师将现代信息技术的支持和学生的自主思考紧密结合，即先为大家提供美工刀、红纸、刻度尺、手工胶水等相关材料。接着，应用多媒体演示剪纸步骤，老师学生一起观看视频并总结考虑；再次观看视频，支持学生试着应用学习到的技巧剪出自己满意的作品。又比如，老师在导入中国年画资源的过程当中，可指导学生组建互助小组，并以组为基本开展相关引导，使得学生利用协作、研究探讨中国年画的文化意义、艺术手法、技术特点、色彩搭配等，并在课堂教学中沟通交流，以调动学生的探究爱好，提高学生的学习自主性。

2、应用民间美术资源，培养美术情操

学生们的美术教育目标的实现，能够有效地激发学生的美术情操，让学生对美术拥有持续学习的驱动力，促进美术教育主题活动的高效进行。老师开展美术课堂教学时，运用民间美术资源，让学生进入与美术教育内容相符合的活动主题当中，在充分了解民间美术资源的前提下，完成美术教育总体目标，提升学生对美术的审美能力，不断提高美术的学习热情，获得较好的民间美术资源运用效果，完成相应的美术教学目标。

如在《家乡的历史与发展》的课堂教学中，老师就能以此作为主题，组织学生回忆家乡历史及发展进程，依靠种类繁多的民间美术资源缔造的珍贵文物，了解其所具有的现实价值，并且通过研究故乡不同时代发展历程中的文物、建筑等，意识到故乡某一方面的发展趋势，高效的达到运用民俗文化资源，实现塑造学生审美情操的目标。与此同时，老师还可以结合课堂教学过程，指导学生了解家乡地标性建筑或者珍贵文物等，回想周边有什么文物古迹、艺术作品、工艺品等，让学生了解到这都归属于民间美术的范围，从而更喜爱美术教育内容，促使其自觉加入到美术教学活动过程中，在提高学生美术情操的前提下，提升其的美术鉴赏水平。民间美术资源的运用，能够有效改善学生粗浅了解美术的现象，令学生的美术鉴赏范围获得持续延伸，提高学生的美术学习效果，使其真实理解何为文物，文物需要给予怎样的保护等。在这样的教学活动过程中，能够有效激发起学生的民族自信和对民族文化的传承意识，高效地切合当代教育发展状况，提升学生美术学习能力和效果。老师的课堂教学效率也会随之持续提升，获得优良的美术教学质量，达到运用美术民间资源的目标。

3、结合教学需求，合理选择民间美术资源

民间美术资源种类繁多，把它运用于美术课堂教学过程之中，可以拉近美术知识点与日常生活间的距离，使抽象化的美术知识点愈发直观性、愈发具体化，既有利于调动学生学习的积极性，也可以在一定程度上消减学生学习的困难程度。在具体的美术教学当中，老师应该融合课堂教学实际需求，选择合适的民间美术资源。这样才可以充分调动出民间美术的功效与价值，使之能够更好地更好地为美术课堂教学服务。因为民间美术作品种类繁多，有些美术作品可以客观理性呈现民俗文化与民间传说，而有些民间美术作品可能会使作品的本意歪曲，因为小学生的年纪比较小，判断力与鉴别能力欠缺，所以，歪曲本意的民间美术作品会对小学生的审美观念带来不利作用，这个时候就需要老师选择合适的民间美术资源，使之能够更好地更好地为美术课堂教学服务，推动美术课堂教学品质和效果的提高。

比如，老师在教学《会动的小人》这个知识点的过程当中，可以使用皮影人物造型设计开展扩展课堂教学。而老师所选用的皮影人物造型设计必须符合学生的欣赏水平，同时要挑选具备积极作用的那一部分，把那些带有丑恶甚至迷信色彩的皮影人物造型设计去除，以防其对学生的审美观念形成不良影响。老师首先可以为学生呈现所选择的皮影人物造型设计，让学生收获视觉认知，随后指导学生实践体验，亲手裁剪图片，让学生结合实际增加认知，从而发挥更高效的教学效果。

结语：民间美术带给我们的不仅仅是视觉上享受。民间美术是经历了时间的打磨和历史的沉淀的，承载着传统文化思想和精神，同时也展示着文化和艺术。跟小学美术教材内容的结合是值得肯定的，这也是小学课程的自主创新内容之一。老师应该在教学过程中多思考如何充分利用这一优势，结合正确、巧妙的教学方法和手段，使两者的结合发挥出最佳的效果，使学生在民间美术的洗礼下提高审美意识，创造多元化的欣赏能力。

参考文献：

[1]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020（8）：106-107.

[2]夏军芳.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].美术教育研究，2019（23）：148-149.

[3]毛盾.试析小学美术教育中的民间美术教学[J].美术教育研究，2019（18）：132-133.