初中生物教学中智慧课堂构建策略探究

初中生物教学中智慧课堂构建策略探究

杨容

广安实验学校 638000

摘要：在数字化时代的背景下，“互联网+教育”的学习模式越来越受到人们的关注。在信息技术的全方位支持和引导下，教育学习云平台还能够直接为课堂教学和活动的实施予以强大便捷的软件支持。借助教育云平台，促进达成移动信息技术与实体课堂应用的有效深度融合，积极探索初中生物智能课堂创设建立。这对于有效进一步提升初中生物课程的教学质量也具备十分重要、积极意义。据此，本文就生物智能课堂建设进行了初步探索，仅供参考。

关键词：初中生物；智慧课堂；构建策略

引言：智慧课堂是指旨在借助人机协作促进学生智力发展的课堂教学模式。智慧课堂为人才的创造予以了十分强力的支撑。在初中生物教学中，教师应根据教育云平台积极构建智慧课堂，促进达成教师高效精准教学和学生主动有效学习，从而进一步提升初中生物教学效率和质量。

一、借助电子思维导图完善对学生知识模块的梳理

初中课程知识相对丰富，甚至从某种意义上说，这对许多初中学生的思维整合能力也构成了很多挑战。这使初中学生很难有效地记忆各种知识点。智慧课堂的建立以及使用，能够使学生打破时间限制并彼此之间建立联系，将知识点连接到完整的知识链中，该链以视觉形式表达在屏幕上，能够让学生一眼看到自己学习的内容，以帮助学生澄清知识的背景，以指导他们能够更好地理解与学习[1]。

二、有效利用多媒体技术，激活学生学习动机

多媒体技术是近年来随着多媒体技术和网络信息技术及其应用的迅速兴起、发展而逐渐形成的又一新学科网络教学和组织方式。主要特点是其直观性、灵活性和趣味性，得以将涉及多学科的复杂、系统和抽象的生物学知识点以更直观、更形象的方式快速整合，采取使用生动的网络多媒体形式进行展示和讲解。在国家现行的初中生物多媒体教学体系中，多媒体技术在教学工作中发挥着至关重要的作用，非常具有价值。在生物科学课堂活动等各类教学设计和科技活动教学设计环节中，充分利用当代多媒体技术，有利于更全方位地激活和培养学生的学习动机，拓宽和进一步提升学生的知识视野，对一些新的生物知识信息能够快速更好、更快、更广、更深、更全方位、更准确地了解、学习和接受，更好地理解和运用所学知识，更好地学习和运用所学新知识[2]。

例如，在“种子发芽”的学习训练过程设计中，教师可以合理有效的充分利用网络多媒体技术进行课堂实践教学。教师可以提前向每位学生播放种子萌发过程的相关图片或视频，然后进行互动提问。例如：“同学们，你们都从中学习到种子发芽应当需要什么外部条件吗？是什么？”教师尽量让学生畅所欲言，表达自己内心真实的学习想法。高深的知识点以简单、直观、易懂的图片形式呈现出来，调动了学生紧张的头脑和视觉神经能力的冲击，让大部分学生在相对轻松、自然的物理环境中快速学习，加深了学生对教材知识点理解的直观记忆，教师还能够借助高清微视频及时讲解教材教学过程中的重点难点，书中形式生动，一一展示，让每个学生更好地学习和理解知识，尽快掌握从书中学到的知识。

三、运用微课视频，及时掌握新知识点

微课是主要的教学表现形式之一，虽然整个教学视频有的比较短小，但是画面比较生动有力，内容包含了古今中外许多丰富精彩的知识点。从一定程度上看来，它能够打破目前传统的生物知识课堂教学，教学过程中不会有各种时间、环境的限制。因此，生物教师要明白，在整个微课教学实施过程和管理中，一定要充分重视以教材和书本为基础，并参照结合每个中学生的学习能力、理解、分析、表达和应用能力，科学合理、恰当有效的选择使用生物微课，让学生有意识地学习新知识、新技能每个中学生，进一步提升学生的自主学习积极性，帮助和引导每个学生在科学实践探索中更快、更好的学习[3]。

比如在学习“消化吸收”时，这部分内容的重点应该是探索馒头在口腔中的新变化，同时注重分析小肠与大肠的关系。教师只能参照结合重点内容，设计简单的微课教学内容。一是将课堂教学消化系统的全过程以多媒体的形式，以生动直观的图文直接展示给课堂学生，让学生对课堂教学的主要内容有一些简单而深入的了解。然后，教师可以在教学活动中出现的关键学习知识和知识难点，以多媒体教学微视频课件的形式直接呈现给学生。教师可以将微课视频直接发送到QQ群或者微信群，让同学们可以随时在线直接查看微课视频内容，有助于学生在课后进行及时的巩固与复习[4]。

结语：在新时代背景下，微课在教学过程中的作用不可或缺。教师应重视微课技术的应用，将教学重点内容展现给学生，强化学生的自主学习能力，提高学生的整体生物学习水平。

参考文献：

[1]陆汉锋. 基于核心素养的初中生物智慧课堂教学策略[J]. 安徽教育科研,2022,(11):80-81.

[2]史进. 初中生物教学中智慧课堂构建策略探究[J]. 考试周刊,2021,(95):121-123.

[3]袁竹林. 基于智慧课堂的初中生物探究式教学模式设计[J]. 教育与装备研究,2021,37(09):78-79.

[4]杨剑冰. 核心素养视野下初中生物智慧课堂实施策略[J]. 基础教育论坛,2021,(22):67-68.