借助技术的翅膀，让作业批改飞起来——记信息技术作业的设计与批改

借助技术的翅膀，让作业批改飞起来——记信息技术作业的设计与批改

王国女

浙江省诸暨市陶朱初中   

一次认真有效的作业批改，它能散发积极的情感魅力，能有效促进教师的教与学生的学，提高教学效果，实现教与学的双赢。

一、信息技术作业设计的原则和思路。

信息技术作业设计，除了需要注重作业的知识性外，还必须遵循两大原则：作业的可保存性和作业的易批改性。在此基础下，信息技术作业设计思路可以这样展开：

1.课堂里完成，下课前提交。

“双减”政策要求学校减轻义务教育阶段学生作业负担，对于我们《信息技术》学科作业，我的理解是：不增加学生的课外作业负担，信息技术作业，就直接让学生在课堂上完成，在下课前提交。

2.设计小作业，降低作业难度。

显而易见，小作业的课堂达成率比较高，学生练习时更有信心，教师批改时也更省心。比如，八下《第2课 网络服务与协议》的作业设计，为了降低难度，可以将“网页代码全部自打”改成“代码填空”或“修改代码”。

3.知识点处理，适当特殊化。

比如，对于七下《第5课 图像素材处理》、《第6课 图像特效》中都涉及到“创建文字变形”这个知识点，为了最后作业批改的便利性，可以这样要求学生：选一种夸张一点的文字样式吧，让老师一眼就能看出你已成功“创建文字变形”。其实，这完全是为了教师批改作业时能一眼识别作业的正误。假如是作品创作，这样做肯定不可取，但是假如只是平时的一个课堂作业，完全可以适当增加类似的特殊要求。

二、信息技术作业分登记工具的设计。

我用Excel表格登记学生作业分，表格具体设计如下：

1.每课五列设计。

五个列标分别设计为：正分、事由、负分、事由、计分，效果见下图1。

关于第一课中H列“计分”列单元格公式是，以H5为例：H5=50+D5+F5。其中，50是每位学生的初始分。接下来每一课中的“计分”列单元格中的公式为：当前课“计分”=上一课“计分”+当前课“正分”+当前课“负分”。以此类推，最后，将C列“总分”单元格内容直接指向最后一课的“计分”。这样，《学生加减分表格》的雏形就做好了。

2.选中D5单元格，冻结窗格。

“五列设计”虽然从一定程度上能够满足登记课堂常规情况的需要，但是，这样的表格似乎显得特别臃肿，查看起来显得特别不方便。其实，EXCEL电子表格的“冻结窗格”功能，刚好可以用来解除这个烦恼。具体操作为：先选中上图1中的D5单元格，然后依次点击“视图”→“冻结窗格”→“冻结拆分窗格”。到此为止，一切问题迎刃而解，赶紧看看自己的劳动成果吧。此时，再拖动上下或左右滚动条，效果见下图2所示。

这样设计的Excel《学生加减分表格》，不仅是一张作业分登记表格，同时还像是一张班级晴雨表。学生作业分和平时表现分按课次不断累积，一个以作业分为中心的长效激励机制诞生了。

三、信息技术作业批改的技巧。

信息技术是一门操作性课程，作业以文档、图片、网页等电子化形式存在，以“百花齐放”形态呈现。针对电子化资料自身特点，在批改信息技术作业时，方法也可别具一格。

1.作业批改，不以对错论英雄。

知识点的掌握固然重要，好习惯的保持更为难得。不以技术的对错或知识点的正误论英雄，不是说真的一点都不顾这些，而是指适度放宽对学生的作业要求，将更多的关注点放在学生的作业习惯的养成上。“作业批改，不以对错论英雄”的做法，明显降低了作业评价的门槛，从一定程度上，大大增加了学生的课堂成就感。在我看来，这是一个良性循环的开始。信息技术作业批改力度，在这种“和善而坚定”的环境下继续不是更好吗？

2.量化作业分，增强操作性。

比如，告诉学生：文件重命名正确和格式正确是2分，内容是3分。这样做，让作业批改有章可依，操作性大大增强。不但教师的给分速度快了，而且学生也觉得公平公正。

3.用对方法，事半功倍。

信息技术作业批改本身就是一门特别的技术活，与纸质作业批改不同，我们完全可以借助数字化技术的优势，来提高作业批改的效率。

1）巧用学号。

让电子作业文件前面自带学号元素，那么两三分钟完成一个班的作业批改变成了可能。而学号这个元素，是可以与学生姓名信息一起，通过极域电子教室的“学生签到”功能，直接设置在极域电子教室系统中。学生通过极域电子教室上交的作业，在教师机本地磁盘中的显示如上页中图3所示。

注意，截图界面中，每一个文件名由“学号+姓名+姓名”三部分组成，其中，最后后面的姓名是学生自己命名的文件名，前面的学号加姓名，是学生用极域电子教室提交作业时系统自动加上的，由一开始的极域电子教室点名生成。

2）批量处理。

对于很多同一格式类型的作业，可以批量选中后一次性打开查阅。比如，对于Word文档、jpg图片等类型的作业，可以一次性选中15个打开，然后一个个查看后关闭。假如一个班按45人计，那么选中打开3次就可以全部批阅完毕。

不管用何种方法，我们的目标只有一个：借用各种技术，努力变苦干为巧干。当然，路漫漫其修远兮，怎样把信息技术作业设计方法和作业批改策略做得

更加细致、周到，还需要我们不断用心去探索与实践。

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