基于创造力培养的小学美术色彩教学探究

基于创造力培养的小学美术色彩教学探究

张萌萌

高邮市实验小学      225600

摘要：随着新课程改革的推进，美术这门基础性的美学课程，在小学教学中也越来越被人们所重视。因为它对培养小学生的想象、创造和审美有着重要的启发作用。而色彩教学作为小学美术中的重点教学内容，是小学美术教学的核心。小学美术教师应该着重加强对学生的色彩教学，通过帮助学生对色彩知识和技能的了解掌握，从而提高小学生的创造思维能力，培养学生审美意识和艺术修养。

关键词：色彩教学、创造力、小学美术

引言：根据新课程标准，核心素养是小学美术教学的根本目标。其目的主要旨在通过小学美术的教学帮助学生形成良好的学科素质和艺术修养，帮助学生提升自己的创造力、想象力、审美欣赏力。而创造力作为美术学科培养小学生关键能力的重点内涵之一，是教师培养学生美术创造能力的前提和基础。本文基于此，小学美术教师从色彩教学的辅助作用出发，对如何培养小学生的创造力展开研究。

一、创设教学情境

对于年龄较小的小学生来说，他们的思维认知能力较低，小学美术教师专业化的美术色彩知识讲解，可能大部分小学生都难以理解。因此，小学美术教师需要改变传统教学方式，在开展小学美术色彩教学活动时，可以为小学生创设生动有趣的教学情境，这样不仅可以帮助教师更好的挖掘小学生的创造能力，还可以有效的提升小学美术色彩教学课堂的教学效率和质量。正因如此，小学美术教师在为小学生教授有关色彩概念和相关技巧的专业美术知识的时候，小学美术教师需要从小学生感兴趣的故事情节入手，再灵活的运用情境创设，为小学生打造一个生动、形象有趣的美术色彩教学情境[1]。在特定的色彩情境教学下，有利于小学生更好的学习和应用色彩，从而创作出更多具有丰富想象力和创造力的美术作品。

例如，以《身边的设计艺术》这一课为例，小学美术教师在开展这一课美术色彩教学活动的时候，小学美术教师可以布置一些带有趣味性的作业，可以让小学生为自己喜欢的童话故事设计封面，或者为自己喜欢的动画人物设计新的装饰，之后为学生创设一个生动、形象的人物设计情境，让小学生自己扮演动画人物设计师的角色。在后面的动画人物装饰设计过程中，小学美术教师可以引领学生多多观察动画人物形象，并鼓励学生发挥自己的想象力大胆想象，让小学生在设计的过程中充分体会到不同装饰中色彩带来的不同美感。动画人物装饰的设计情境的运用可以有效的激发小学生对美术色彩知识学习的兴趣，帮助小学生提高自己的创造创新能力。

二、运用趣味作品

由于小学生的年龄较小，专业的美术色彩知识对低年龄的小学生较为枯燥，他们难以集中精力去听小学美术教师讲解。为了提高小学美术色彩课堂的教学质量，培养小学生的创造力，小学美术教师需要着重激发小学生对美术色彩知识的学习兴趣，指定出适合低龄小学生的美术色彩教学方案。根据中小学生的心理学知识可以知道，小学生在分辨美术色彩的时候存在差异性。这种差异性又具体表现在对在不同情境中对同一色彩的理解存在一定的差异。但是美术教材上的专业美术色彩知识，对小学生吸引力较小[2]。小学美术教师可以让利用小学感兴趣的内容。比如小学生喜欢的动画、故事、动画人物和动漫人物等，尤其是故事绘本等包含了许多丰富的美术色彩知识，借此，小学美术教师可以更好的培养小学生对色彩的分辨感知能力。小学美术教师也可以灵活的将这些小学生感兴趣的内容，应用于美术色彩的教学活动中，以此激发小学生对美术色彩的情感共鸣和对美术色彩知识的学习欲望，帮助小学生获得更好的美术色彩学习体验。

例如，以《连环画》这一课的教学为例，在这一课的美术色彩教学活动中，小学美术教师可以利用小学生比较感兴趣的绘本故事和动画片，小学美术教师可以引导学生注意仔细观看熊出没、喜羊羊与灰太狼等动画片里的经典动画人物形象后，引领小学生根据自己对动画片的看法，发挥自己的想象力和创造力进行二次创造，为学生营造一个轻松愉快的色彩学习氛围，帮助学生加深对色彩知识的掌握，以此提升学生的创造力和审美能力。

三、开展实践训练

小学美术教师在培养小学生创造力的时候，教师所开展的美术色彩教学活动不能脱离生活实践，小学美术教师不能仅仅从书本内容中对小学生进行引导，还需要联系生活实际，开展实践训练，只有这样才能真正的培养和提升学生的创造能力[3]。正因如此，小学美术教师在平时的日常教学活动中，要扎根于美术教学的根本目的，结合实际，多多开展一些具有启发性和创造性的美术实践教学活动。

例如，以《四季的色彩》这一课的授课为例，小学美术教师在课堂上向学生讲授的书本中的有关专业性的知识之后，还可以组织小学生去课外书本、网络等方式观察和搜集四季色彩的特点，再利用书本中的知识和自己对四季色彩的观察大胆发挥想象力，进行创作绘制出自己心中认为的四季色彩。在这个过程中教师需要注意对学生绘画技巧的色彩运用的指导。通过开展这样的实践活动来提高学生的创造力。

结束语

综上所述，在新课程改革下的小学美术色彩教学课堂中，小学美术教师要从小学生感兴趣的内容出发，利用小学生感兴趣的内容并将其结合进小学美术色彩的教学课堂中，重视对学生创造能力和想象力的培养，并对此展开深入探究设计出更多科学合理的教学策略。

参考文献

[1]刘越华.如何在小学美术色彩教学中培养学生创造力[J].当代家庭教   育,2021(17):165-166.

[2]徐蓉.如何在小学美术色彩教学中培养学生创造力[J].读写算,2020(27):78.

[3]卓金镇.浅谈小学美术色彩教学中学生创造力的培养[J].文理导航(下旬),2020(09):78-79.