“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略探析

“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略探析

张艺腾

云南省玉溪市新平彝族傣族自治县新化中学  

【摘要】随着时代的不断前进，互联网的普及性也大大增加，信息技术被广泛地应用在了人们生活的方方面面。而“互联网+”则是当前时代下的一种创新性模式，它可以将先进便捷的互联网技术与传统的产业相结合，使得双方取长补短迸发出新的活力。而互联网技术在教育当中的应用更是大放异彩，对我国教育事业的进步产生了积极影响。运用了互联网技术的教学，不仅内容丰富，形式更是多种多样，这对于初中语文阅读教学的促进非常有利。本文就“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略进行探究。

【关键字】互联网+；初中语文；阅读教学

【引言】语文是我国教育事业当中公认的三大主科之一，学习语文不仅可以提升学生们的文化素养，更是能对学生们的综合能力产生积极的锻炼作用。语文知识立足于我国的传统文化，其中内容深奥繁多，阅读就是其中一个重要的模块。想要学好语文，良好的阅读能力是不可或缺的。由于我国文化博大精深，学生必须做到能阅读会阅读，才能在日常生活当中利用阅读能力集百家之长，成长为才情双绝的新时代学生。而初中语文阅读教学的效率低下，一直是教师们重视的问题，但是互联网技术的出现则为教育局面带来了新的转机。

一、关于传统教学模式下初中语文阅读教学的限制

1.1课堂内容有限

在传统教学模式下，初中语文教师们在带领学生进行阅读能力的锻炼时，只能依靠课本当中的有限内容来系统的学习。但是语文课本的厚度是固定的，其中也不可能全然讲解阅读的相关知识，这就导致学生们对于阅读学习一知半解，无法培养出真正会阅读的学生。而阅读内容的限制，也导致学生们的学习效率低下，更别谈培养出学生的自主阅读兴趣了。课堂内容有限，学生们能够学到的知识也就有限，这大大削减了学生们的进步空间，给阅读教育带来了极大的阻碍。

1.2单一的教学方式

在互联网技术出现之前，初中语文教师们采用的阅读教学方式是非常单一的，基本都是以教师讲解为主体，学生在下面努力记忆和练习。这样的教学方式放在之前是无奈之举，因为之前的教学环境相对较为艰苦，没有额外的技术和能力去实施多样化的教学方法。所以在传统教学模式下，由于教学方式的单一，再加上阅读教学本身具备的枯燥性，很容易导致学生对阅读失去兴趣。没有了兴趣的学习，就犹如一潭死水一样，没有新的活力，教学质量也无法提升。

二、关于互联网环境下初中语文阅读教学策略的建议

2.1利用互联网的广延性拓展知识内容

在“互联网+”环境下人们所能体会到最明显的优势便是它的广泛性，无论是什么方面的知识，又是怎样的结构框架，大多都能在网络上寻找到对应的答案。所以在进行初中语文阅读教学时，就可以利用互联网这一优势，让学生可以得到更丰富的教学资源。之前的阅读教学方式单一，内容也并不丰富多彩，但是有了互联网的帮助，这一切都已不成问题。

例如，在进行部编版初中语文七年级下册第三单元名著导读部分的学习时，教师们就可以利用互联网来为学生拓展课本知识涉及不到的地方。本部分着重解读了名著《骆驼祥子》当中的经典部分，对于学生阅读理解能力的提升发挥着积极作用，但是这样有限的内容对学生产生的帮助并不是很大。教师完全可以利用互联网的延展性，为学生展示更多的相关名著的阅读内容，利用自身精湛的阅读教育技巧来为学生剖析讲解，利用拓展学习来大幅提升学生的阅读理解能力。

2.2利用互联网的便利性引领学生课下学习

在之前的教育当中，教师能够引导学生学习的时间大多是在课上，但由于课堂时间相当有限，就导致学生对于阅读知识的掌握不太理想。而在互联网环境之下，教师与学生们的沟通变得极为便利，无论是在何时何地，都可以利用网络平台进行实时交流。所以教师们完全可以利用互联网的便利性，寻找合适的课下时间继续阅读教育，还可以及时解答学生们遇到的问题。

例如，在进行部编版初中语文八年级上册第一单元任务一《新闻阅读》的学习时，教师可以利用互联网平台督促学生课下的阅读练习。本节内容讲解了对于新闻材料形式内容的阅读剖析，这也是考试当中可能会出的一种题型，在阅读知识框架中占有较为重要的地位。所以这时就需要教师留下相应的课下作业，让学生进一步加深对于新闻阅读的知识掌握，在学生遇到相关问题时还可以及时利用网络平台寻求老师的帮助。如此一来就可以高效的完成阅读教学任务。

2.3利用互联网的创造性促进学生发展

互联网技术已经普及，人们接触世界的广度和深度都不断增加，与他人思维的碰撞，更容易让学生综合发展自身的能力。信息的飞速交流，知识的不断覆盖以及网上丰富的阅读资源，都会让学生的阅读能力在环境当中飞速增长。互联网的出现，让这个世界一下子按了快进键，越来越多的人利用互联网的特性创造出新的机遇。学生们处于这样的环境当中，更是可以在增长自身认知的同时带动阅读能力的进步，最终形成一套自己的个人架构。

例如，在进行部编版初中语文九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》文章的阅读学习时，教师可以引导学生自己利用互联网来查阅相关的阅读材料。本文章的内容是外国作家莫泊桑所著，文内对于人物的心理神态以及故事情节的描写出神入化，可以极好的锻炼学生们的阅读技巧。教师可以趁机让学生在网络上自行查阅更专业的阅读技能，并结合每个人的特点形成一套专属于学生自身的阅读解析框架，大大提升学生们的阅读水平。

【结束语】阅读是我们日常生活当中一项不可或缺的重要技能，人们只知读书的重要性，却不知道结合阅读能力的读书才会真正让人得到提升。正像古人所说的那样:学而不思则罔，思而不学则殆。阅读就相当于思考，读书就相当于学习，只有两者相结合才会得到好的结果，不然就只能是读死书。学生阅读能力的提升，不仅会在考试当中应用到，更是会让学生以后的一生都受益于它。

【参考文献】[1]苟彦军.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略探析[J].中国新通信,2022,24(07):155-157.

[2]马玲英.探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].数字通信世界,2021(10):242-243+266.