初中音乐创新课堂教学方法创新研究

初中音乐创新课堂教学方法创新研究

方鸿儒

哈尔滨新区第一学校 150028

摘要：音乐课对于初中学生审美能力、创造能力和鉴赏能力的培养具有重要意义，本文首先分析了初中音乐创新课堂教学方法创新现状，其次提出了初中音乐创新课堂教学方法创新策略，包括融合德育教育、运用研究型教学手段、借助音乐软件以及情境教育相结合等教学方法的创新。

关键词：初中；音乐；创新课堂；教学方法

引言：初中生对音乐的学习可以很好的提高学生的音乐鉴赏能力，从而提升学生的审美情趣和综合素养，同时音乐也是陶冶情操的重要途径，因此音乐教师要高度重视音乐教学方法的创新，通过创新课堂激发初中生对音乐课的兴趣。

1. 初中音乐创新课堂教学方法创新现状

传统的音乐课堂无法激发初中生学习音乐的兴趣，课堂上以老师为主体，学生的主观能动性难以被调动，音乐课堂让学生感到枯燥乏味，在教学理念上，传统的音乐课更加注重对教材内容的讲解，音乐教师会照本宣科的教学，一些落后而陈旧的教学方法会将音乐课变成技艺性课程，学生无法将审美体验与音乐课堂的教学内容有效衔接，使学生不能学有所乐、学有所成、学有所想。在大多数音乐课堂中，学生对于音乐艺术的理解只能浮于表面，难以更深层次的理解音乐的内涵，因此音乐教师要通过现代化信息技术的辅助教学不断创新课堂教学方法，适应新时代学生的发展和学习趋势，音乐老师的主要教学任务是实现学生在音乐课堂的学习中可以让自己具备更加高效的创造音乐、表现音乐、感知音乐和鉴赏音乐的能力。

2. 初中音乐创新课堂教学方法创新策略

2.1融合音乐教学和德育教育

    新课改要求中学教学要全面提高学生的综合素质，音乐老师需要为国家培养符合时代进步的德智体美劳全面发展的青少年，其中最重要的是通过创新音乐课堂培养学生对音乐的感知力和创新力，进而提高学生审美能力。音乐课堂可以很好的陶冶情操，起到美育效果，音乐教师要注重在课堂教学中融入德育教育，使学生可以提升道德修养，音乐教师要适当安排弘扬爱国主义思想的歌曲的学习与鉴赏，使学生可以通过音乐感受到中国传统文化和传统美德的重要性，让学生潜移默化的学习中华传统美德，使音乐课堂可以起到启迪与教化作用。例如在学习鉴赏《当兵的人》歌曲时，老师要讲解音乐的韵律中如何体现出中国军人英勇、坚强爱国的感人情怀，让学生边思考边哼唱，深刻体会到歌曲中的深厚内涵，从而培养出坚强不屈并充满爱国情怀的中学生，增强学生的集体荣誉感和社会责任感，为国家培养德才兼备的新型人才，在创新课堂中斧正学生的价值观和人生观[1]。

2.2运用研究型学习创新音乐课堂

    音乐老师需要在音乐课堂上培养中学生的创新思维，通过不拘一格的教学方法，引导学生可以在鉴赏音乐时发挥想象力，在教学过程中发现学生的创作能力和闪光点，通过鼓励学生来增强学生的音乐信心。音乐教师可以运用新型的教学手法引导学生实现研究型学习音乐课程。教学的重点不是教会学生知识，而是通过引导和启发实现学生自主探索和自主学习能力的提高，让学生拥有自主创新的能力，从而解决实际问题，在音乐课堂中，老师可以提出问题，让学生以小组形式通过讨论和收集资料完成研学，从而得到研究成果，在此过程中，学生会通过自我研究和小组讨论，不断提升思考能力。例如《青春舞曲》的音乐学习课堂上，老师可以布置任务，让学生们积极讨论这首歌曲体现出了哪些中华民族特征，让学生们带着问题思考、鉴赏音乐。学生会通过多种途径收集关于《青春舞曲》的资料，在收集的过程中自主学习很多相关内容，再通过小组讨论，锻炼了学生的分析能力、合作能力以及表达能力，使学生通过音乐提高综合能力，不但提高学生的音乐学习兴趣，还可以加深学生对不同音乐知识点的理解深度[2]。

2.3借助音乐软件突出学生课堂主体

    新时代的发展迫使中学音乐课也要不断创新课堂教学，老师要不断突破，实现创新教学，可以借助于现代信息技术中的音乐软件完成教学方法的创新，音乐课堂可以与计算机教室相结合，通过计算机的视频和音频播放，可以将课堂音乐鉴赏效果和课堂效率大大提高。同时，学生们还可以借助制谱软件完成音乐创作，培养学生的音乐创造力，体现出音乐课堂的价值，在课堂中，老师可以引导学生根据自己的心情使用软件进行简单创作，这样可以加深学生对音乐韵律的理解，激发出学生的创作热情，从而提高音乐课堂的趣味性，让学生更加热爱学生音乐。通过使用音乐软件辅助教学，学生的自主学习能力会得到提升，学生的个性会得到更大限度的发挥，老师还可以根据学生的特长，为学生组成唱作团体，让喜欢作词、作曲以及编舞的学生都可以在音乐课堂中大放异彩。

2.4将情境教学引入音乐课堂

    情景化教学可以让学生在音乐课堂中自然而然的将个人情感有效带入，在音乐课堂中收获到音乐节奏的感染，提升审美素养，情境教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生更加深刻的体会到音乐的魅力，加深对音乐知识的理解。情境教学在音乐课堂中的使用还可以拉近音乐与生活的距离，让学生感受到生活中处处离不开音乐，音乐可以点缀生活，音乐教师可以通过情境教育将课堂氛围推向高潮，让学生们在轻松愉快的学习氛围中学习到更多的音乐技能，使个人情感得到升华。例如学习《春节序曲》歌曲时，老师可以播放历年春节时家家户户欢度春节的热闹气氛，让学生沉浸在放鞭炮、包饺子、贴春联的春节回忆中，再结合《春节序曲》歌曲的演唱，从而激发出学生的思考意识和想象力，通过老师的正确引导，感受音乐的伴奏特点，让学生跟着节奏多打节拍，提高学生的音乐理解和感知能力，从而增强学生的乐感。

2.5结合舞蹈律动活跃课堂氛围

在音乐课堂中加入舞蹈律动可以让学生在舞蹈中感受到音乐的节奏和韵律，舞蹈律动可以将音乐内容更好的表达，让学生通过舞蹈表达出对歌曲的更深层次的理解。“唱演互融”的 教学模式可以将音乐情感通过舞蹈展现出来，学生可以通过舞蹈律动提高对歌曲的演唱技能，对于音乐丰富内涵的理解更加深刻。学生的声乐能力和演唱信心都可以在音乐课堂上运用舞蹈律动得到提升，教师在教学时可以根据学生的活泼好动和较强的好奇心，将舞蹈律动加入到音乐课堂，让学生更加积极主动地学习音乐。舞蹈律动可以将音乐情感更好的表达出来，音乐和舞蹈是人类情感与思想的载体，音乐需要借助旋律、节奏和声音表达人们的情绪。舞蹈可以通过肢体结构中的动作反应出人类的情感，在音乐教学中要将舞蹈和音乐紧密结合，才可以让学生在学习音乐时获得更多的情感体验，从而帮助学生更加了解音乐作品所表达出的情感和内涵，以及作者在创作音乐作品时的创作背景，不同音乐形式可以表达出不同的音乐情感。教师在音乐教学中可以通过舞蹈律动更好的培养学生的节奏感，对于音乐作品的意境和内涵，学生会通过舞蹈韵律的学习，能够体会到音乐之美，音乐的韵律感通常存在于舞蹈韵律中，在教学中加入舞蹈韵律还可以提高学生的音乐韵律感。

结束语：综上所述，中学生音乐课鉴赏能力、创新能力和审美能力的培养离不开老师的辛苦耕耘，音乐教师要掌握正确的教育手段和方法，突出中学生音乐课堂主体地位，并结合现代化教学软件创新课堂教学方法，提高中学生音乐素质和教学成效。

参考文献：

[1]吴旭华.“双减”背景下初中音乐课堂教学创新路径[J].新课程教学(电子版),2022(12):40-41.

[2]王秀丽.基于学生体验视角的初中音乐课堂教学创新策略[J].智力,2022(07):169-171.