初中数学教学中创新思维和创新能力的培养对策分析

初中数学教学中创新思维和创新能力的培养对策分析

武振洲

灵璧县第六中学       安徽省宿州市 234200

摘要：初中时期的数学学习能够增强学生思考问题的思维方式,对学生将来的个人发展有着非常重要的意义。在传统的教学形式中,老师的教学方法比较陈旧和死板,使得学生严重依赖老师,无法自主地学习和思考,这对培养学生创新思维和创新能力起到了消极作用。因此,初中的数学教学不能只停在对知识机械的记忆上,还需要注重方法的掌握,在教学过程中注重锻炼学生的思维和情感,使学生学习的主观能动性能够有效提高。

关键词：初中数学；创新思维；创新能力；培养对策

引言

从社会发展的角度上看具备创新思维与创新能力的人才是目前以及今后一段时间各个行业领域发展的需求，而教育领域作为向社会输送人才的关键场所，对学生进行创新思维与创新能力的培养应该是首当其冲的，是积极参与的，更应该是竭尽全力的。

一、初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的重要性

（一）解放学生的思想

在以往的初中数学教学中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师依旧采取老旧的方法，对学生进行知识的灌输。这样，学生在课堂上学习的都是一些“死知识”，对课堂所学难以灵活运用，只会“照搬全抄”。显然，这样的数学学习是低效甚至无效的。因此，培养学生创新思维和创新能力就显得尤为重要。基于创新思维和创新能力培养的初中数学教学，教师不仅要关注对知识的讲解，更重要的是对方法、技能的传授，将学生从固化的思想中引导出来，这样学生在遇到问题时，不至于陷入思维困境。

（二）

实现学以致用

学习并非单纯地为了丰富自身的思想、增长自身的知识，更重要的是在生活实际中灵活运用。知识来源于生活，又回归于生活，在我们的日常生活中，很多时候都会用到数学知识，它可以帮助我们更好地处理日常生活事务。数学知识和生活实际是密切联系的，没有数学，生活会变得无序、杂乱，有了数学，生活会有规划，朝着预期的方向发展。但是，在初中数学教学中，教师常常可以发现这样的情况，即有些学生认为学习数学用处不大，这样的想法显然是片面的，且这种想法的萌生与其创新思维及能力的缺乏息息相关。当学生能够在生活实际中灵活运用课堂所学知识时，他们的创新思维就会有相应的提升，此时，再将创新想法融入生活实际当中，也可以顺利解决实际生活中遇到的问题，创新能力也会随之提升。可见，在初中数学教学中培养学生的创新思维和创新能力，就是在数学知识和生活实际中建立了一座桥梁，对学生数学应用能力的发展极为有益。

二、初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的对策

（一）鼓励学生质疑，促进创新思维发展

数学问题具有枯燥、乏味的特点，但是细心观察会发现，往往可以从中找到答题的线索。千篇一律、一成不变的提问方式很容易导致学生丧失思考的积极性，不利于培养学生举一反三的能力。所以，教师要善于转变提问的方式，从多个角度入手，培养学生多角度思考、解决问题的能力。教师还要注重对学生质疑能力的培养，使学生养成提问题的习惯，树立质疑已有结果的意识。对于学生的质疑，教师要表示尊重并耐心聆听，与学生共同解决问题，这对学生创新思维能力的发展也是非常有利的。数学教学中，几何问题的求证非常常见，如“求证这是一个平行四边形或者菱形”，教师可以适当转变其形式，调整为“求证这是一个什么样的四边形”。在此期间，教师要给学生提供条件，让学生独立思考，不拘泥于某种四边形，而是代入多个进行求证。教师要扮演好引路人这一角色，循循善诱，鼓励学生从多个角度进行思考，对于每个步骤、流程，都要做到心中有数，以便于能够清楚地解答。总的来说，教师要积极鼓励学生质疑，多问“为什么”，在解答问题的过程中敢于转变思路，提出不一样的见解，在长期实践中养成良好的创新思维与创新能力。

（二）构建开放课堂,激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣与教学内容的趣味程度有着直接性的关系,因此数学教师若想要有效地提高学生的学习动力,激发学生的课堂参与积极性,便必须要基于趣味化内容构建开放课堂,丰富教学内容与教学环节,根据学生实际的学习情况综合性应用教学模式,从而引导学生主动参与课堂并自主进行学习。在初中数学课堂教学标准的背景下,数学教师需要保障开放性课堂的构建实效性,确保学生能够有效地完成学习任务。因此,数学教师在构建开放课堂时,不仅需要遵循“以生为本”的教学原则,尊重学生的课堂主体地位,全面掌握学生的思维发展规律,切实满足学生的实际学习需求,同时还需要优化数学课堂教学流程的总体设计,结合具有趣味性与开放性的元素,为学生创造一个良好的环境,构建便于学生充分发挥创新性思维以及自主思考意识的空间。学生在开放课堂当中,不仅能够充分地认识到数学知识的乐趣与魅力,并结合自身学习情况树立学习目标,掌握正确的学习方法,同时还能够在完成由被动学习转变为主动探究的过程中培养学生自主探究创新的意识,从而成为培养学生创新思维能力的主要渠道。

例如数学教师在设计有关《弧长和扇形面积》一课的数学课堂教学活动时,首先需要合理选择预习内容,在保障学生学习水平与知识难易程度相对平衡的基础上生成学习任务,引导学生以质疑的眼光对知识进行探究.在开展数学课堂教学活动时,数学教师需要为学生创设问题情境,布置具有开放性的问题,如设计围绕不规则图形的阴影面积问题,要求学生在不采取常规计算方法的情况下结合自身创新思维分析问题,并通过求空白处面积、拼接、图形重组的方式对问题进行解答,从而潜移默化地培养学生的创新思维能力。

（三）教学内容要联系实际生活

若想有效地培养学生的创新能力和创新思维,就需要老师在教学过程中有效联系实际生活,通过利用趣味性的知识内容引起学生的学习积极性,使学生能够在轻松的学习环境中学习知识,感受学习带来的乐趣,进而增强学生自主学习的意识和能力。老师要将日常生活作为教学切入点,给学生建立有趣的学习情景,使数学知识与实际生活相贴切。老师在备课的过程中,在引进一些新的知识概念的时候,可以根据知识内容建立实际生活背景下的数学模型,这能够有效激发学生对数学的兴趣,同时使学生的总结能力得到锻炼和提高。通过有效的联系实际生活,使学生们在学习过程中对知识进行更加深层次认识和学习,进一步强化学生的创新思维和创新能力。

比如,在教授概率统计这部分知识内容时,老师可以让学生先收集、整理并分析校园内各个班级的男女比例是多少,让同学们能够利用实际例子进行学习,并掌握有关知识,锻炼学生的创新意识。通过让学生自主采集数据,展开自我探索和总结,进一步加深学生对有关知识内容的理解和认识,使学生能够全面地认识数学知识的本质特征,并将所学知识合理地运用到日常生活中。

结束语

综上所述，在初中数学教学改革的过程中，教师要着重培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。了解学生的薄弱点以及学习效率，尽量避免传统教学模式的束缚，全面调动学生的学习积极性，积极提升整体的解题质量和效率。引导学生站在不同的视角主动分析数学问题，保持良好的学习能动性。

参考文献

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