新课改下的小学语文教学策略浅析

新课改下的小学语文教学策略浅析

王海霞

河南省商丘市民权县第三小学  河南省 476800

摘要：小学语文教育策略的讨论在中国教育范畴中有着悠久的历史。因此，在新课程改革的背景下，语文的改革策略往往受到传统教育方式的严重影响，尤其是传统教育方式的弊端。很难按照新课改的要求去改进和提升小学语文的教育活动。因此，新课程改革背景下小学语文教育策略优化面临的最大挑战之一就是打破传统方法的弊端。新课程改革对小学语文课程教育的要求主要表现在高效报告厅的建设和学生主体本质的培养。在这两大教育方针的指引下，小学语文教师应该更加注重在新的风景、新的环境中完成新的使命，因为需要付出更多的努力来完成小学语文教育大讲堂的优化和提升，完成新教育环境下高效大讲堂的建设，诱发和培养学生主体的本质。

关键词:新课程；小学语文；教学

导言:小学是学生学习语文常识的重要时期，是他们生根发芽的关键时期。推进小学语文教育质量，不仅可以促进学生语言文字运用能力的培养，还可以使学生语言文字理解能力得到有益的进步。合在一起，也可以为其他学科提供更高效快捷的途径。许多教师在安排和实施小学语文教育活动时，结合新课改的相关要求，在教育方法上进行了创新和优化。但在实施教育的过程中，小学语文教育活动的针对性不强，不仅影响了语文教育的实施，也在一定程度上影响了中央要义的培养效果。针对教育现状，教师应转变教育观念，结合学生在语文学习过程中的相关需求，优化小学语文教育策略，检验有效的语文教育活动，促进学生认知能力的发展和进步。

1新课改趋势下小学语文大讲堂教育的现实

1.1教师教育方法单一

小学语文作为一门基础学科，主要是为了帮助学生培养更好的阅读爱好、阅读方法和逻辑思维能力，从而达到推进自主学习能力和学习本质的教育效果。然而，在实际教育过程中，小学语文教师大多依赖课本，只关注应试教育中的考点进行讲解。长此以往，肯定会导致学生对语文的兴趣下降，无法为以后的学习打下坚实的基础。如果老师单独给学生灌输常识，学生的自主学习就无法进步，发散性思维就差。产生这些问题的首要原因是教师的教育方式不当，不利于学生的成才，亟待改变。

1.2教育讲堂缺乏互动性

由于教师在讲堂上总是采用传统的教育方式，学生的自主学习能力和积极性得不到充分发挥，导致讲堂枯燥乏味。讲堂成为老师的独白，与学生互动。学生对常识的提问，老师无法完全理解，学生在报告厅的生动性无法调动。教育力量持续下降。小学生正处于玩耍阶段。他们上课根本就是走神，坐不住，听课也无法一直集中注意力。传统的小学教育方式已经不能完全适应新课程改革的要求。如果教师不能自动做出改变，在教育方法上做出创新，营造更好的教育氛围，久而久之，学生的兴趣爱好就会下降，甚至会对语文课程产生厌倦，导致偏科。

2新课程改革下的小学语文教育策略

2.1树立正确的讲堂教育方针

小学语文教师需要建立正确的讲堂教育方针，这是完成一个完整的语文讲堂的重要保证。他们需要制定教育政策和使命课程的主要内容。他们只要到达完成教育方针和使命的讲堂，就能高效率、高质量地完成讲堂。因此，小学语文教师有必要在讲堂教育方针旁边做足功课，通过正确的方针指导自己的讲堂教育活动。比如燕子备课，指日可待。语文教师的教育方针不仅要让学生掌握围绕课文的生词和短语，还要让学生掌握围绕课文使用的说明文写作方法和记叙文方法。还要引导学生欣赏精妙的句子，在欣赏的过程中培养学生的美感，在更高的层面上制定教育政策，给学生带来更多更丰富的课堂学习。

2.2安排讲堂点评，营造氛围。

小学语文教育也可以通过布置讲堂征求意见来完成课堂氛围的构建。在小学语文教育过程中，策划一场评审会，既能调动学生参与大讲堂的生动性和积极性，又能把学生在大讲堂中的考量与教师的教育内容紧密结合，从而结束大讲堂中教育力量的高效率，以学生生动的配合和考量结束大讲堂中常识的讲授。而且对于小学生来说，通过评论参与语文大讲堂的学习是很有意思的，可以展示自己的机会。所以学生会更愿意参与其中，从而结束了小学语文教育大讲堂的热闹气氛。比如在学习《锅与铁罐寓言》的讲堂旁边，语文老师可以结合这篇课文的中心思想发起讲堂评论，让学生自由发表对《锅与铁罐》中人物的看法，然后让学生在独立思考和与他人评论的过程中完成对课文中心思想的学习。

2.3结合讲义，建构教育情境。

结合课堂笔记构建教育情境也是小学语文教师的一种有益途径。情境教育一直是小学语文教育过程中一种恰当而重要的方法。一方面可以结束学生在越来越适合的氛围中对语文常识的深度吸收；另一方面，在情境中开展的教育活动也可以终结学生语文学科本质的培养。因此，建构完成小学语文教育活动的教育情境，既是对教育策略实施的挑战，也是完成我们自身教育活动质变的契机。采用情境教育方法后，小学语文大讲堂的建成能更好地满足新课改提出的教育要求，在高效的教育大讲堂、培养学生归纳精华等方面实现更高层次的政策。比如小学语文老师在学习课文《燃烧的云》时，可以借助多媒体投影设备，给学生展示一些关于燃烧的云这一自然现象的图片和视频。借助详实直观的图片和视频，营造大讲堂的教学氛围，让学生更准确地把握烧云这一自然现象的细节，进而更简单地理解文字旁使用的描述方法。

2.4提倡课外阅读，丰富学生的文学知识储备。

课外阅读有益于小学语文大讲堂的教育。只有开展课外阅读活动，优秀学生才有语文学习的主体价值。教师有必要充分重视课外自主阅读活动的有益利用。可以根据学生的学习情况，推荐合适的课外读物，教给学生科学高效的阅读方法，帮助学生养成优秀的阅读习惯，真正提升学生的阅读能力。教师的首要需求是帮助学生制定阅读计划。在为学生介绍合适的课外读物的基础上，要求学生自己安排阅读进度。比如每天读一篇小故事，每学期读一本名著，都可以体现在阅读计划中。教师推荐的课外读物应具有较强的代表性，结合课本教育的首要内容合理拓宽常识点，联系学生的兴趣爱好系统整合阅读资源，真正促进学生阅读能力的发展和进步。教师还要做好学生课外阅读计划的督导工作，在报告厅建立学生的阅读分享渠道，鼓励学生在课堂上展示自己近期的阅读感受和其他阅读效果，通过阅读经验的交流，确保每个学生都能在课外阅读中有所收获，从而树立终身阅读的理念。基于高倍课外阅读，让学生真正构建起完善的常识体系结构，在处理语文学习问题的同时，培养终身阅读的理念。结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，促进小学语文教育策略的有益优化，是提高语文教育质量的关键。教师应充分重视现代语文教育的建设，在实施教育的过程中突出优秀学生的主体价值，以有效的语文教育活动促进学生的思维发展，使语文教育成为学生诱导性本质进步的关键。通过创设教育情境，让学生深入思考，通过协作学习，处理语文学习中的实际问题，在加深读写融合的基础上，丰富学生的常识。这样，人才才能真正落实新课改的基本要求，依靠有效的语文教育活动促进学生学习能力的发展和进步，使语文课程的教育价值充分凸显。

参考文献

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[2]新课程改革下的农村小学语文课堂教学探讨[J]. 吴全超.  散文百家(新语文活页). 2021(10)

[3]“新课改”背景下创新小学语文教学的模式探究[J]. 杨艾.  散文百家(新语文活页). 2021(10)

[4]新课改背景下的小学语文课堂教学创新策略分析[J]. 于倩倩.  散文百家(新语文活页). 2021(10)