基于“节气与民俗”研讨幼儿园“节日节气”课程的实施路径

基于“节气与民俗”研讨幼儿园“节日节气”课程的实施路径

蓝雪函

重庆市大足区南山幼儿园  402360

【摘要】:节日节气中包含着丰富的哲学、社会、语言、艺术、人生观、风俗观知识，充分凸显了传统文化的多样性及艺术张力。所以，在幼儿园教学中，通过“节气民俗”研讨，利用丰富多彩的教学形式，循序渐进式开展“节日节气”课程，不仅能促进幼儿的情感发育，还能逐步强化其民族情感与归属感。为此，本文对“节日节气”教学价值及实施路径，进行了浅层分析。

【关键词】：节气与民俗；节日节气；实施路径

引言

在漫长的人与自然共处中，结合长期经验分析与总结，归纳出的系统性自然规律，是“节气”的主要内容。在千百年历史演变中，传统节日与节气影响力、渗透力逐渐强化，并深深扎根于国民心中，以此形成了一种独特的民俗文化现象。为了极致性发挥节日节气延伸知识，对幼儿审美、艺术情趣的助推作用，依托“节气与民俗”研讨，探究更丰富的“节日节气”课程实施路径，具有极高的必要性。

一、节日节气课程的教育价值

“节日节气”编创的最初目的，是为了向人们的生产与生活，提供更科学性的指导，其强调人与自然的和谐共处，而将“天人合一”的发展观念，系统性渗透到幼儿一日活动中，不仅能强化幼儿保护环境，崇尚自然的良好意识，还能辅助其从多个角度，认知人与自然的关系。在社会发展强劲助推下，“节日节气”内容得到不断延伸，并形成了知识覆盖全面、便于基于与理解的农谚、民谣等。在一日活动中，适度、适时、适量渗透“节日节气”知识，能引导幼儿从优秀传统文化中，切身感受乐观、豁达的人生态度，带来的强烈情感体验，并从中深刻感知生活的真、善、美，这对幼儿树立主流价值感，具有重要推动作用。

二、“节日节气”课程实施路径

（一）以经典歌曲，提升节日节气知识渗透率

作为传递声音，表达情感的主要形式，音乐对陶冶幼儿情操，丰富幼儿情感，具有显著推动作用。根据调查数据显示，幼儿对旋律优美、情感丰富的音乐作品，充满了喜爱之情，所以为了提升“节日节气”教学成效，教师可以利用音乐与课程知识互渗性提升，充分发挥音乐极高的表意性优势，以此，向幼儿高效传递“节日节气”课程知识。[1]比如在立春与谷雨节气知识讲解中，教师可以借助“二十四节气歌”，带领幼儿更进一步了解“节气”内涵。在元宵节、春节等节日讲解中，可以通过播放《欢乐中国年》《快乐元宵节》等歌曲，使幼儿切身感受传统节日的热闹、欢快、祥和气氛。另外，为了加强幼儿对“节日节气”知识的记忆与理解，教师还可以根据幼儿学唱兴趣，循环播放此类歌曲，也可以在其玩游戏与课外活动时，将其作为背景音乐，利用环境要素的持续影响，强化幼儿的歌词记忆与理解。

（二）结合趣味游戏，提升节日节气知识穿透力

娱乐性较高、形式多样的趣味游戏，是激发幼儿活动参与积极性的核心要素，更是幼儿多维度认知世界的有效路径。作为一日活动中，参与度最高的教学形式，趣味化游戏，为知识渗透率的显著提升，提供了强劲助推。所以在“节日节气”知识讲解中，教师可以结合游戏，激发幼儿参与热情，并在“玩”的过程中，润物细无声式渗透核心知识。比如在中秋节知识讲解中，教师可以通过中秋节知识竞赛、传统节日小常识分享等游戏，鼓励幼儿自主探索节日奥秘，通过内驱力的逐步强化，实现课堂教学实效的显著提升。在芒种、冬至节气讲解中，教师可以利用主题类剪纸创意比赛、主题画绘制、手工制作等游戏，将幼儿对芒种、冬至等节气的理解，以多样化形式表达出来，并在作品分享中，结合思维碰撞，为幼儿深化认知节日节气内涵，提供有效服务。

（三）利用主题短片，丰富节日节气文化内涵

幼儿年龄偏小，认知的改变，知识的积累，往往通过具象思维带动来实现，所以为了降低”节日节气“知识理解难度，教师可以借助视频、动画短片等，将抽象的知识，转变为“看得见、莫得着”的具象物体，以此强化幼儿理解。[2]随着传统文化弘扬意识的跳跃式发展，越来越多的社交媒体、网络平台，开始发挥自身的“文化传媒者”优势。传统文化传承节目种类多样性的提升，为教师提供了大量的优质教学资源。在讲到清明、大暑、小暑等节气时，教师可以将整理好的二十四节气动画片、创意短视频等，以短片欣赏的形式，展示给幼儿。在春节、端午节等传统节日讲解时，利用传统节日小短片、神话故事情景剧等主题性短视频欣赏，引导幼儿多维度认知节日与民俗习惯，在加深传统文化渗透力同时，锻炼幼儿的审美能力，以此鼓励幼儿全面认知“节日节气”的丰富文化内涵。

总结

综上所述，幼儿正处于认知不断积累，价值观逐步形成的关键期，而丰富多彩、形式多样的“节日节气”知识，对幼儿多维度认知人与自然关系，具有重要推动作用。所以为了持续发展幼儿文化自信，教师要以经典歌曲，提升节日节气知识渗透率，结合趣味游戏，提升节日节气知识穿透力，利用主题短片，丰富节日节气文化内涵。

【参考文献】

[1]余静. 以二十四节气融通小学课程的研究[D].湖南师范大学,2019.

[2]李学慧. 二十四节气民俗文化传承的创意设计研究[D].太原理工大学,2018.

本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《二十四节气融入幼儿园课程的实践研究》的研究成果，课题立项编号是:2021-19-635。