你的名字

你的名字

魏兰娇

湖北荆州市公安县竹溪小学  434300

   作为一名与讲台相伴几十年的老师，一直很享受站在讲台上被学生凝望的那种美好；一直很怀念学生指着校宣传栏里我的名字说“这是我的老师！”的那种骄傲；一直很感动于每一场活动结束后被孩子们紧紧簇拥的那种幸福……

   因病痛突至，这所有的一切在去年的九月戛然而止。又到初秋，算来，我离开讲台已整整一年。今天的我依然不能走进教室上课。我被安排到二年级一个班担任协作老师。所谓协作老师，就是一月中数半负责学生午餐午睡。尽管从教育层面来说，如是定义有些狭隘，但也圈宥了我的职能范围，不进课堂的我不用操心，少了之前担任班主任时成天的焦头烂额和提心吊胆。

   今天学校召开家长会，班主任与科任老师要在教室和家长们交流联谊。协作老师需要陪孩子们度过这个会议时间。我带着孩子们出了教室，最后被安排在了餐厅。

   下午两点多的太阳，它用最炽热的情意拥抱着迎西的餐厅。尽管墙上的电风扇摇头晃脑，却丝毫抵御不了周遭热浪的翻涌、奔突。学生也是一个劲儿地喊热，喧哗自然不止。有老师吹响哨子，扯着嗓子喊“谁讲话乱跑，放学后就留下来”，孩子们哪里会管这个，不足两分钟，要喝水的，要上厕所的，同桌间拉扯、推搡、嬉戏的……。我站在那里，喊又喊不出来，真是一点儿办法都没有。心说：孩子们，今天是我们第一次见面啊，我该用怎样的一种方式来获得我们彼此亲近的机缘？

   我思虑再三后对他们说：“老师第一次见到大家，就特别喜欢你们，所以特想知道你的名字，你们愿意在我心爱的笔记本上写下来吗？”说完，我一边爱抚摩挲着怀里的笔记本，一边满含笑意地等待他们回应。

   如此念头萌蘖，一方面是想让孩子们知道老师足够重视他，一方面也期许自己用这一份耐心去征服孩子们的心，无论如何，至少比我傻傻地站在那里什么都不做要好。

   孩子们的兴致盎然，一个挨着一个，迫不及待又略显羞赧地拿起我的笔，开始一笔一划地写起来。每一个孩子都写得非常认真。我呢，也俯身弯腰下去，不遗余力地夸赞：

   “哎呀，人长得漂亮，字也写得那么好看！”

   “你是不是在学书法？笔画好有劲道！”

   “哇，真的不错耶，你看，名字美，字也好美”

    ……

    听到我的赞美，孩子们写得越发的虔诚与认真。在旁边观看的同学也和我一样竖起了大拇指，似乎他们和我一样，也是第一次观摩同学写字。与此同时，他们对我也怀揣着极大的热情：

   “老师，你从哪里来啊？”

   “老师，我们怎么今天才看到你呀？”

   “老师，你怎么戴着口罩呀，能不能让我们看看你的脸？”

   “不用看，老师好漂亮的。”

     ……

    听着他们对话，我竟一时语塞又觉得眼角有些濡湿，竟觉得词穷，不知如何作答。看着他们额头上密密麻麻的汗珠，看着他们慢慢又小心挪移的小手，我深深受了感动，再一次深深地体味到作为一名教育工作者肩头上那份沉甸甸的责任——“教育”这两个字永远都是神圣的，永远值得教育者捧在掌心，任何时候，断不可苟且，无论你是什么老师，只要你站在校园里，立在孩子们的身边。之前对“协作老师”的那份褊狭认知，萌蘖成了一份份愧怍，竟在我的心口泛滥开去。

   家长会终于开完了，而孩子们的名字却还没有写完。把孩子们送回教室，我却在那条走廊的尽头伫立良久。我们的孩子和一个协管老师第一次见面，会如此用心用力地写下自己的名字，他们是如此在乎，如此看重，而我们和家长的初次见面，展现的仅仅只是那睿智不俗的谈吐？那写在黑板上的欢迎词是否同样如孩子们一般用心用力？会前的准备中是否有过漫不经心的因子阻断过你的创新力？是否有过怠惰、惫懒离间你的想象力？是否有很多时候对自己说“管它呢，我就这样”？

   我不知道每一个教育者该花费怎样的心智，去打磨校园的一方一寸一丝一缕，但是我知道，用心观照、比对我们的孩子的行止后，更能想到用给予和创造为平凡的事物，平淡的生活加冕，我相信，那样带来的美好一定会被光阴镌刻，被岁月温习！

   是啊，愿我们一凝神，一回眸就能听到自己和孩子们那书写一笔一划的“沙沙”声。

   愿这声音永不被嘈杂的声浪吞噬，永不被世俗的目光蜇痛。

   愿这声音永远澄净，永远清亮！