高职院校辅导员做好双创教育工作的策略分析

高职院校辅导员做好双创教育工作的策略分析

赵晓玲,刘丽莎,季明珠

云南经贸外事职业学院

摘要：双创教育的实施对高职院校教育和教学工作提出了新的挑战，高职辅导员要充分认识到双创的意义，了解双创的特点，并根据其存在的问题，制定相应的对策。

关键词：高职院校；辅导员；双创教育；策略

引言

在当今市场经济条件下，随着社会对人才的需求量日益增大，高职院校的大众化导致了高职院校学生人数急剧增加。高职院校学生工作面临着更严重的压力。为了促进生产力的解放，我国政府出台了大众创业，万众创新的双创工作，以激励学生自主创业。既能增加劳动生产力，又能为社会带来更多的利益。然而，就当前而言，我国高职院校实施“双创”教育工作还面临着诸多问题，严重地制约着其功能的发挥。

一、高职院校实施“双创”教育工作的重要作用

尽管双创教育工作还处在初期发展的时期，但其发展对高职院校的影响却不可小觑。实施“双创”是高职院校发展的一个重大课题。一是可以减轻高职学生的就业压力。高职院校肩负着双创教育的重任，高职院校扛起了指导学生树立创业观念、更新学生工作方式、注重培养学生的创新精神，从而为高职院校学生提供更多的就业机会，减轻学生的就业压力。二是培养复合型人才，高职院校是培养高等职业技术人才的重点基地。随着我国经济和社会的发展，对人才的要求也日益提高，高素质的人才日益得到人们的重视。双创教育工作既可以提升学生的整体素养，又可以促进学生在企业管理、创新、社交等方面进行锻炼，从而达到对社会的要求。三是可以促进高职院校教学变革，我国高职院校需要大力培养具有创新性、高质量、高技能人才，以促进就业，加快教育的变革，让学生可以更好地在社会上立足。

二、高职辅导员双创教育能力强化策略

（一）教育观念的改变

高校辅导员要意识到，双创教育工作不仅是由专任老师完成的，辅导员也发挥着重要作用，因此，辅导员必须引起关注，改变自己的教学理念，使双创教育工作成为学生学习生活中的一项重要内容，辅导员要积极担当起双创教育工作的重任，为学生今后的职业生涯与创业做后备保障。要保证双创教育工作的顺利进行，辅导员必须主动地了解国家有关的政策，要勇于开拓思路，不断地改革工作观念和工作方式，为学生提供更加多样化、专业化的双创指导[1]。

（二）完善知识结构

双创教育对职业院校辅导员的整体素养有很高的要求，这就要求职业院校辅导员不但要具备教育、思想政治、心理等方面的专业基础，还需要熟悉管理学、经济学等方面的教学。但就当前而言，我国大部分的职业院校辅导员“偏科”问题较为突出，知识体系不完整，难以满足“双创”教育工作的要求。因此，高职院校的辅导员要不断地充实自己的专业知识，如果有可能的话，可以通过参与各大院校组织的“创意创业”报告会，并积极地研究经济、管理等方面的知识，以此来弥补自己的短板。此外，还要定期与各专业老师进行沟通，提高自己的知识水平，弥补自己的不足，使自己能够更好地适应“双创”的需求[2]。

（三）强化职业技能

在“双创”教育工作中，高职院校辅导员要具有良好的专业技术水平，能够为学生的就业提供有力的引导和保障。特别是要利用各种不同的平台，开展创新创业培训。比如，可以从学生的视角，举办专题班会，让同学们在课堂上可以与老师进行面对面的沟通，回答学生的创业问题，使学生了解创业激励机制，利用校园广播、微博、论坛、微信等方式，开展校园公益讲座，让学生踊跃参加，参加学生的创业实践，提高他们的创业成效。在有条件的前提下，鼓励学生积极参与各类社团的创意和创业活动，通过比较来提高自己的创业水平。同时，也要注重与其他高职院校的协作，为学生创造一个更好的创业氛围。职业院校的学生要积极参与到创业活动中来，并积极向相关单位求助，请他们对自己的创业项目进行指导，在这个过程中学生既可以提高自己的职业能力，又可以提高自己创业的自信心。

（四）鼓励自主创业

辅导员与学生的交流要比一般老师多得多，在教室、宿舍、食堂里随处可见。辅导员可以给学生更多的安全感和依赖；同时，还可以在平时的谈话中，帮助学生确立自己生活和工作的方向。在每天的班级会议中，辅导员们可以用不同的方式，给同学们普及企业家的精神，给他们讲解一些政策和法律知识，培养他们的创新精神。

当前，我国政府对学生开展自主创业给予了政策扶持。在这样的大环境下，辅导员可以创造有利的环境，带领学生进行创业，让他们明白自己的创业需要什么。在此期间，辅导员要协助学生与相关单位取得联络，以提高他们的创业成功概率。

结束语

总之，双创教育工作对高职院校的教育和教学工作提出来更高的要求，高职辅导员要充分认识双创的意义，了解双创的特点，明确自己在教学中的优势与劣势，积极提升自己的教学水平，针对自己在教学中的不足找到可以改变的措施，认识自己教育理念中的不足、健全自己的知识体系、加强专业技术、增强服务意识、激励学生自主创业，确保“双创”教育工作的顺利推进。

参考文献：

[1]王振.“双创”教育背景下辅导员职业能力提升途径研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2017,33(07):29-31.

[2]吴瑕玉,汪淼.高职院校辅导员做好双创教育工作的实践探索[J].产业与科技论坛,2017,16(09):265-266.