信息化视域下高中语文教学的创新路径探讨

信息化视域下高中语文教学的创新路径探讨

汪博

陕西省商州区高级中学 

摘要：经济的快速发展促成了教育领域的新变化，在这个阶段高中语文教学质量得到了进一步的发展。按照新课改要求，高中语文信息化教学得到了学校、师生的一致好评。但从实际效果看高中语文信息化教学过程中还存在一些问题，教师要积极加以应对，提高教学效率。本文探讨了信息化视域下高中语文教学策略，提出了自己的一些看法，以供参考。

关键词：信息化视域下；高中语文；教学；创新路径

引言

按照国家新课改政策的要求，现阶段高中语文教学的重点是营造良好的教育生态环境，帮助高中生减轻课业负担，提高学生语文学习积极性和兴趣。因此信息化视域下，教师必须利用有限的课堂时间，开展信息化教学，积极引导学生学习和掌握相关知识，以确保在有限的教学时间内获得高质量的学习。

一、信息化视域下高中语文教学创新的意义

高中生由于涉世未深，对于一些语文知识的理解还不够深入。传统填鸭式的教学，学生在底下做好标注，生硬且无趣。现代社会需要的人才是具备高素质的能够自主学习的人才，而信息化教学可以使学生足不出户就掌握社会最新的发展成果，掌握社会发展所需要的知识，从而加强自身的学习，成长为对社会发展有用的人。在高中语文信息化教学中，可以使教师舍弃传统的教学模式，为学生展现丰富多彩的万千世界。并且可以针对具体的教学内容科学采取教学方法，因材施教，根据学生的个性和特点，使教学形式更加具有吸引力，有助于发挥学生的自主学习能力，实现学生的全面发展和进步。

二、当前高中语文信息化教学存在的问题

（一）信息化教学水平参差不齐

目前，高中语文课堂中信息化教学选择的内容与高中语文教学内容不一致，很多教育信息资源质量参差不齐。教师随意选择和使用，造成很多信息化教学内容过时，对高中生的思想发展产生负面作用，降低语文教学质量[1]。

（二）高中语文教学中信息技术应用不当

按照新课改的要求和语文教学发展的大趋势，信息化教学在语文课堂教学中的应用无处不在。这个多功能的应用程序极大地提高了教学效率，但也出现了一些形式上的问题。一些语文教师刻意添加一些动画、图片等信息内容，以短暂的吸引学生的注意力。虽然这些花里胡哨的东西可能会暂时吸引学生的注意力，但它们并没有产生显著的教育效果。

三、信息化视域下高中语文教学的创新策略

（一）运用信息技术创设情境，优化思维参与

高中语文教师在寻求教学方式的改革时，不妨运用信息技术创设有效的情境让学生展开全面的思考，对知识进行深度探究，循序渐进地培养学生自主学习意识。创设情境之所以成为行之有效的方法，原因在于可以提高高中生认知能力。教师运用信息技术创设情境时需要结合教学内容，以提高学生积极性为主，使得学生在良好的教学情境中不断进步、成长。比如教师可以创设生活情境，以感性推进理论分析。生活情境是一种高效的教学媒介，帮助学生将知识迁移到学习活动中。因此教师要善于借助信息技术构建生活情境引起学生的生活共鸣，让学生在自己现有生活经验的指引下对语文知识展开分析，能够自主构建语文模型，积极进行学习，这样就使学生的语文思维处于活跃的状态。例如在《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课学习中，教师可以利用信息技术展示水稻的成长过程。从一粒种子长成水稻，然后收割、晾晒，最后熬成米饭的过程，让学生感受劳动的伟大，更体会农民伯伯的不易，感受“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的真谛[2]。

（二）利用网络信息平台，提高高中语文教学有效性

现代社会网络已成为人们接受教育和提高自己的平台。这个平台很强大，有很大的优势，现在网络时代的使用和发展已经很完善了。但是，目前的高中语文教育仍然沿袭传统方式，忽视了现代教育的各种理念，对学生的教育也相对有限，不利于高中语文教育的发展。因此，信息化视域下高中语文教师可以通过网络进行教学，为学生提供一个通过网络信息平台获取重要信息的平台。虽然现在很多都开通了在线学习和网站服务，但在实际应用中效果并不明显，无法获得应用的实用价值。学生们也拥有电脑、手机等电子产品，但他们并没有有效地使用它们，而只是用来聊天和游戏。通过加入学校网络平台识别相关话题，利用微信、网站等平台进行高中语文教学。例如在《鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观》教学中，我国农历七夕节有制作巧果的习俗，教师可以在信息化教学中，利用网络资源展示制作巧果的过程，使教育形式更加丰富多样，有效提升学生的学习热情，营造趣味课堂，为开展深入学习打下坚实的基础。

（三）及时进行总结回顾，通过反思提高学生的综合能力

随着新时代的各种高科技、主流互联网资源的发展，信息化教学可以为学生提供更大的便利。学生除了要积极练习和使用，还需要结合语文学习过程中的各种特点，才能有效地进行总结和回顾。积极使用手机、平板等现代工具，实现学习资源的优化利用和分配，更好地克服学习过程中遇到的困难，准确分析解决在学习过程中面临的各种问题，做出有针对性的决策。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以利用信息化教学让学生领略文字之外的文化。在视频资料的影响下，经常会出现意想不到的效果。教师还可以在教学过程中向学生提问，例如“林黛玉的人格特征是什么”、“王熙凤的人物特点”等，让学生进行总结回顾，通过反思提高学生的综合能力

[3]。

结论

综上所述，在高中语文信息化教学中，教师要运用信息技术创设情境，优化思维参与，并利用网络信息平台，提高高中语文教学有效性。还要及时进行总结回顾，通过反思提高学生的综合能力，提升学生综合素质。

参考文献:

[1]苗艳红.运用信息技术优化高中语文课堂教学[J].中国信息技术与网络教学学报(下旬刊)，2020(01):198-199

[2]畅亮.浅谈信息技术在高中语文课堂教学中的应用[J].教师，2019(33):107.

[3]王强.恰当运用信息技术优化高中语文教学[J].青少年日记(教育教学研究)，2019(11):294

作者简介：汪博；学历：本科 ；职称：二级教师；研究方向：语文教学；单位：陕西省商州区高级中学；邮编：726000