课程思政理念下《机械基础》课程教学研究

课程思政理念下《机械基础》课程教学研究

刘莉，刘晴

空军勤务学院，徐州 江苏

摘要：课程思政的探索与实践，是以习近平强军思想为引领，深入贯彻落实习新时代军事教育方针的政治任务，是构建院校思想教育体系的重要抓手。本文以《机械基础》课程为例，分析了《机械基础》课程思政研究的现状与意义，并对如何落实《机械基础》课程思政进行了深入的课堂教学探索和实践。

关键词：课程思政；机械基础；教学研究

习主席在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。新时代军事教育方针突出立德树人、为战育人，强调把思想政治教育贯穿育人的全过程。军队院校作为培养高素质军事人才的摇篮，更要把课程思政作为人才培养、教学改革的首要任务，争做课程思政的“排头兵”“主阵地”，为备战打仗培养理想坚定、政治合格、军事过硬、技术精湛的军事人才。《机械基础》课程作为专业基础课程，承担着培养学员掌握基本知识和基本技能的任务，同时只有深化教育改革，深入探讨《机械基础》课程思政的方法和具体举措，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，才能更好的发挥院校专业基础课程的育人作用，完善人才培养体系，全面提升人才培养质量。本文以习主席关于思想政治工作的重要论述为指导，结合学院课程思政教学改革要求，从军士职业技术教育实际出发，进行机械基础类专业基础课程思政改革研究，以期更好的发挥军队院校专业基础课程的育人作用，完善人才培养体系，全面提升人才培养质量。

一、《机械基础》课程思政研究现状

《机械基础》课程作为专业基础课，一直对教学中如何更好融入课程思政、发挥专业基础课程育人功能，进行探索与实践。在理论探索、课程教学内容、教案、教学模式、方法手段、教员能力等方面都做出了一些探究，并取得了一定的成果。但是由于受理论认识和实践经验所限，对照学院推进课程思政建设教学改革的新要求，在开展课程思政教学改革实践中暴露出一些问题和短板，主要表现在：一是我院为军队院校，有鲜明的军事特色，在已有大量政治理论课和政治教育活动的情况下，如何找准机械基础课课程思政的融入点是关键所在。二是教员课程思政的教学设计能力不足。一部分教员虽在教学中落实课程思政教学要求，但流于形式，为思政而思政，没有发挥好教师队伍“主力军”作用。三是缺少符合学院人才培养目标要求，针对性强的《机械基础》课课程思政教学改革思路以及具体实施方法措施。

二、《机械基础》课程思政研究意义

推进《机械基础》课程思政建设是贯彻院校立德树人这一基本职能的具体实践，也是深入贯彻习主席关于教育的重要论述和全国教育大会精神的具体体现。加强对机械基础类专业基础课程思政教学改革的探索与研究，突出以新时代军事教育方针为指导，强化育人导向，把价值引领有机融入到教学全过程，充分发挥课程思政的育人功能，深入进行专业基础课教学改革研究，系统梳理当前专业基础课课程思政教学实践中存在的问题，找到改进专业基础课课程思政有针对性的方法措施，对于进一步深化专业基础课课程思政教学改革具有重要的理论意义和实践意义。通过本次研究，能够将《机械基础》课课程思政教学研究真正落在实处,真正做到“育人为本，德育现行”，切实加强教员课程思政的能力建设，发挥“课程思政”育人功能，落实教员教书育人的职责，为部队培养又红又专、德才兼备的高素质专业化新型航空勤务人才，提升课程思政教学水平。

三、《机械基础》课堂教学探索与实践

（一）改变教育教学理念，强化“课程思政”意识

教学的主导者是教员，因此提升课程思政效果的关键就在于教员如何改变传统的教学理念，强化“课程思政”意识，从知识点本身出发，通过合适的载体，把思政元素传达。同时要增强使命感和社会责任感，明确课程思政是“为谁培养人才，培养什么样的人才”的问题，自觉以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，自觉把立德与育人落实到专业知识的技能的传授中，将思政元素与专业课程充分融入。同时要进行价值引领，以新时代军事教育方针为指导，明确课程思政是“经师”和“人师”统一的必要手段，既教书，又育人，强化育人导向，把价值引领有机融入教学全过程，充分发挥课程思政的育人功能。此外，教员更要发挥好抽丝剥茧、启发引导的作用，要贴近实战，融入现实。

（二）创新教育改革思路，建立点、线、面有机结合的课程思政方案

点—依据课程内容，全面挖掘思政元素点。教学过程中，从知识点本身出发，紧扣课程内容特点，灵活穿插思政元素，潜移默化地培养学员甘于奉献、精准精心的职业素养，树立正确的价值观，真正实现育人的“润物细无声”。线—围绕课堂教学主线开展课程思政教育。课程结合空军勤务学科专业特色,紧扣课堂教学主线，以实案化教学改革为依据，结合实案具体情节，战场牵引课堂，在锻造中华传统美德的同时，聚焦作战保障，更好的贴近实战。面—构建与思政课程同向同行的机械基础课思政教育体系。机械基础课程主要围绕机械原理、典型应用组织教学。结构原理部分我们教会学员掌握的是一般、共性问题，典型应用我们让学员关注探讨的是特殊性和个性问题。学员将机械基本原理、方法掌握就是守正，将机械基础知识在工作岗位中实际运用，就是创新，这正是守正创新这一航空勤务精神在本课程中体现，在教学中我们立足教学内容，挖掘思政元素，将航空勤务精神渗透到思政课堂中，以达到铸魂育人的思政目标。

（三）遵循教育教学规律，制定科学的课程思政策略

围绕思政目标，采用多渠道融合的课程思政教学方法手段。基于我院特点及《机械基础》课程的特征，在教学中我们采用研讨探究式、参与体验式的教学组织形式，利用多媒体动画、图片、视频、模型等教学手段，既要通过教师讲授融入思政元素，也要通过师生互动进行融入。在本课程思政建设中，特别强调引导学生自主学习课程内容，并对思政元素的主动融入和主动吸收，有效实现课程思政协同育人目标。把从课程中挖掘出来的思政元素，正确的融入课程教学，使之与课程内容紧密相关，既有利于教学目标的达成，又有利于育人作用的实现。具体的课程思政融入形式包括：知识关联式思政元素融入、实案介绍式思政元素融入、教师引导式思政元素融入、环境熏陶式思政元素融入。

深入贯彻新时代人才强军战略，丰富拓展新时代航空勤务精神育人功能，推进思政课程和课程思政“双向发力。立足学院人才培养目标，结合教学内容，针对教学对象，探究出学院机械基础课程思政教学改革的思路和方法，让军校教育回归为战育人、立德树人的本质和初心。

参考文献

[1]赵倩,胡林岚,仲太生.“机械设计基础课程设计”课程思政实践探究[J].科教文汇，2020（3）:72-74.

[2]宋晓明,蔡广新,付鑫涛,谷巍.机械设计基础课程思政课堂教学的探索与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2019（4）:62-63.