“四能”尽情彰显音乐的魅力

“四能”尽情彰显音乐的魅力

任秀云

江苏省宜兴市东氿小学

内容摘要：

音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施审美教育的重要途径。音乐是人类共有的精神食粮，它具有愉悦身心、陶冶情操、启迪智慧等多种功能，并在提高工作、学习和生活质量的过程中发挥着特殊作用。本文就如何利用音乐的魅力在培养学生的创新精神，健全人格，树立正确的人生观，培养学生终生受益的多方面能力和素质等方面进行了一些思考和探索。

关键字:音乐教育  特殊功能 魅力

2022版艺术课程标准指出：义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈努力奋斗。

随着新课标的颁布和实施，音乐教育在素质教育中其他学科无法替代的重要作用和地位越来越明显，它的魅力是无法抗拒和阻挡的。

一、音乐能浸润心灵、愉悦身心

音乐是情感艺术，古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”新教材为我们提供了许多旋律动听、意境优美的歌曲。如《银色的桦树林》展示了一幅安逸、祥和的树林画面。在紧张的学习后，孩子们的身心急需得到洗礼休憩。这时他们听了这样的音乐，紧张的情绪得到了舒缓和释放，舒畅的感觉写在他们的脸上。一个个闭着眼睛，轻轻地随着音乐的节拍晃动着身体，静静地享受着音乐带给他们的美。想象着歌曲中的意境，孩子们的心都醉了！他们情不自禁地用柔和的声音唱了起来。此外，《捉泥鳅》、《放风筝》、《蓝天白云》等诸多好听的歌曲让孩子们尽情地呼吸着大自然的气息，他们从中感受着美，并随之创造美。

二、音乐能开发智力、启迪智慧。

爱因斯坦说过这样一句话：如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。可见早期音乐教育的重要性。我们知道，智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力。音乐用极富想象力的旋律进行、优秀的和声织体、强烈震撼的节奏等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放。在这音乐声波的刺激下，思维活动是愉快的、敏捷的、活跃的。这种思维方式正是科学家的思维方式。诚如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”一个小小的音乐主题，可以向任何方向作无穷无尽的的发散，给人一种直觉的，推动的力量，激发人大胆的、跳跃式的设想，鼓舞人的勇气，开发人的智力。如：教学歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，在揭示歌名后，我请同学带着问题“这里的嚓嚓嚓”会是什么来欣赏伴奏音乐，在欢快轻松的音乐声中，孩子们思如泉涌：有的说是小朋友跳着欢快的舞蹈，有的说是勤劳的妈妈在擦窗户，有的说是能干的木匠用刨子在干活，也有的说是乐队的队员在用打击乐演奏，还有的说是军队的士兵穿着靴子在训练，答案千姿百态，孩子们的思维犹如万花筒似的变幻无穷。伴随审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，学生的思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态。在想象力的推动下，孩子的灵感得到创造性的发挥。作为教师应充分利用音乐教育的多种形式激发学生的思维与想象力，启迪学生的心灵，丰富学生的知识，促进智力的开发，增强创新的意识。所以说音乐在开发儿童的智力方面有着其他任何学科无法替代的独特作用。

三、音乐能陶冶情操、培养情趣。

海伦·辛普森曾说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”优秀的音乐作品以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、积极向上的歌词内容来表情达意。它能更直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念有很大的感召和影响，并产生一种积极向上的力量，使人的道德情感得到净化和升华。如《义勇军进行曲》的曲调激昂向上，催人奋进，学生可感受到他的战斗性和号召力，唤起民众抗击侵略，万众一心同敌人斗争到底的决心 。贝多芬的《命运交响曲》表现了作者顽强不屈的性格，勇于战胜黑暗、与命运抗挣。教育学生面对困难和挫折应不屈不挠，树立战胜困难的勇气和信心……

细细回想一下，从童年时代起，音乐就已开始进入我的生活。《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《谁不说俺家乡好》等诸多经典的老歌真是百听不厌。《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》、《我们要做雷锋式的好少年》等一系列歌曲，伴随我成长，更使雷锋精神在我心中深深地扎下了根。至今，雷锋的精神品质依然影响着我的工作、学习、生活，它将永远鼓舞我不断进取，做一个谦虚、上进、对社会有用的人。我想：这就是音乐的魅力。

四、音乐能规范行为、渗透德育。

新课标指出：音乐教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美、塑造美好心灵。学校的德育教育一般通过晨会课及班队课短短的一点时间,向学生宣读一些行为准则,这种枯燥乏味的说教,学生只能被动地听记,效果并不明显。若以学生喜爱的音乐形式来实施教育，就能起到事半功倍的效果。如：学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》，我先请同学谈一谈自己眼中的妈妈以及妈妈是如何照顾我的？刹时，小手如林般地举了起来，学生们兴致勃勃地讲述着自己享受到的温馨的母爱，甜甜地回忆着自己在妈妈面前撒娇的情景，静静地回想着妈妈为自己、为整个家辛勤操劳的一幕幕，由此，妈妈的形象清晰地展现在孩子们眼前。从妈妈们各不相同的举止里，他们看到了妈妈们身上共性的东西，那就是对儿女的爱，一种无私的爱，天底下最伟大的爱。之后再来演唱歌曲时，同学们的心中充满了对妈妈的敬爱之情，特别是唱到“我的妈妈从来不休假，厨房是她的天下”时，心中更是充满自豪感以及对妈妈深深的爱戴之情。可以说，音乐教育的德育功能是不言而喻的。

义务教育艺术课程是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。音乐教育作为专业性很强的一门学科，应义不容辞地起到广泛而深远的作用，并以其特有的魅力影响和推动着社会的发展，它理应成为反映时代的最强音。