教育信息化背景下小学语文教学中微课的运用

教育信息化背景下小学语文教学中微课的运用

谈仨珊

宜兴市城南实验小学  江苏省  宜兴市  214200

摘要：社会经济的进步与科学技术水平的发展，极大程度上为信息化建设在我国的普遍化推行与应用提供了条件，互联网网络时代下资源信息的内容多样性与海量性、获取方式的便捷性与时效性等优势，使其在我国各行各业中得以广泛应用，改变着我国传统的生产及生活方式，是社会发展中的重要推动力。由此，我国的教育及教学事业也受到了极大的影响和改变，信息化教学手段开始渗透和融入到了课程教学之中，而微课作为一种典型的创新型教学模式也成为了有效提升学科教学效率和质量的重要途径，有效整合了学生的碎片化学习实践，提升了学科教学的针对性和层次性，能够有效引导学生进行自主学习和知识的预习、巩固等。微课在小学语文学科教学中的应用，能够更加有效的提炼和整合出语文学科的重难点教学内容，丰富教学内容、创新教学手段，推动学生语文学科综合素养的提升。

【关键词】信息化 时代背景 小学语文 微课教学

引言：

信息化技术的深化发展及其在各行各业中的广泛应用，极大程度上改变了现代社会的传统生产及生活方式，同时随着相关应用技术在教育及教学行业中的渗透，也促使了“互联网+教育”模式的出现和发展。基于此，各教育阶段和各教学学科的任课老师都必须加强对时代教育发展趋势的学习与认知，促进线下传统教学形式与线上创新教学形式之间的融合发展，将微课的价值与优势广泛的应用到学科教学中去，有效的拓展、丰富及完善传统的课堂教学。对于小学阶段的学生而言，受到其年龄阶段特点和心智发展特点的影响，任课老师需要在课堂教学中通过科学合理的教学手段来着重提升学生的精神集中力和学习积极性，以此实现课堂教学的成效的发展与提升，通过微课模式在小学语文课堂教学中的融合与应用，能够有效的解决传统课堂教学中存在的部分困境及难题，提升学科教学质量和效率。

一、通过微课进行教学情境的创设和丰富，提升学生的学习兴趣

语文学科作为一门典型的基础语言应用课程，在其教学发展过程中需要着力加强对学生的文本分析及认知理解性教学，对此，任课老师在小学语文学科的教育及教学开展过程中，可以通过微课的形式来向学生进行文本情境的生动创设与呈现，使学生更加直观、具象的进行文本内容的理解，充分发挥微课教学的渠道价值和优势，提升学生在课堂教学活动开展中的参与积极性和主观能动性。任课老师可以结合实际的教材内容和教学要求进行微课内容的设计与安排，将微课内容融入到课堂导入、课堂教学和课后复习等各环节之中，将更加多样性、生动性的音视频素材融入到课堂教学中去，对传统的课堂教学内容进行丰富与拓展，提高小学语文课堂教学的趣味性，使学生能够更加积极、主动的投入到学习中去，与教材文本内容相关联和契合的微课教学素材能够很好的帮助任课老师进行课堂导入，营造良好的教学氛围及环境【1】。

举例来说，在部编版小学语文《富饶的西沙群岛》一课的教学中，很多学生在此之前对于西沙群岛并没有认知和了解，因此，为了使学生建立起更加立体、生动、具象化的认知，任课老师则可以通过微课视频、图片等方式来向学生展示西沙群岛的风貌，使学生进行观看和感受，提升学生的学习兴趣，引导学生更好的集中精神和注意力。此外，任课老师还可以搜集和整合一些关于西沙群岛风光景色和丰富物产的视频纪录片，带给学生更加具象化的感受，营造良好的课堂教学环境及氛围。

二、通过微课进行分层教学活动的开展，使教学面向全体学生的学习发展

素质化教育及新课标改革的核心目标及任务是推动学生综合素养与能力发展，使学生具备自主学习和主动思考的能力，激发学生的学科学习潜能，帮助学生实现持续化、个性化的发展。基于此，任课老师可以通过微课教学模式来进行分层教学的开展，使课堂教学内容的开展能够面向和兼顾全体学生，帮助不同学习水平和层次的学生实现有效的学科学习，任课老师在此过程中需要强化对教学资源的整合、教学平台的有效利用等，实现学科教学成效的全面发展。首先，任课老师需要根据班级学生的不同学生水平、学习习惯、兴趣和个性发展特点等进行学习小组的科学划分，然后据此进行分层教学的开展，针对不同学习小组的教学发展需求进行微课视频、课件等的制作。

举例来说，在部编版小学语文《我来编童话》一课的教学中，任课老师在开展完基础性的知识教学之后，则可以为不同学习小组的学生录制符合其学习发展特点的微课教学视频，引导不同写作水平和能力的学生找到符合自身需求的写作方法，明确自身在写作练习中的重点关注方向【2】。

三、通过多样化的网络平台开展课程教学，丰富师生的互动交流渠道

除了多媒体教学课件等在课堂教学中的应用之外，任课老师还可以通过多样化的网络平台来开展微课教学，增加和拓展师生交流的渠道，将提前录制好的微课内容发布和分享在网络平台之上，使学生根据自身的学习需求和学习时间来进行随时随地的自主选择性观看；与此同时，还可以通过网络平台上的交流互动版块及功能区域进行沟通交流，使任课老师更加全面和及时的了解到学生的学习困境和存在问题，并进行教学内容及方法的及时性调整

【3】。

举例来说，在在部编版小学语文《司马光》一课的教学中，任课老师就可以将提前录制好的教学课件、视频等发布在教学平台上，使学生在课堂教学之前提前对“司马光”这一人物进行了解；在课堂教学之后，任课老师也可以将重难点知识的讲解视频分享在教学平台上，方便学生进行自主观看和查漏补缺。

结语：

总而言之，在互联网网络及信息化技术广泛应用的时代背景下，我国的教育及教学事业也需要进行与时俱进的创新建设与发展，将以微课为代表的创新型教学手段应用到学科教学之中，推动传统教学模式和教学理念的革新。通过微课等创新教学手段在小学语文学科教学中的应用，能够帮助任课老师改变传统教学环境及教学经验的束缚，提升任课老师学科教学的创新能力和时代素养，将更加多样性、丰富性、趣味性的学科内容呈现给学生，提升小学语文课堂教学的成效水平。基于此，通过微课在小学语文学科教学中的合理应用，能够帮助任课老师在传统课堂教学的基础之上进一步拓展课堂空间及课堂内容，整合和丰富教学资源，实现“线上+线下”创新型课堂教学模式的打造。

【参考文献】

[1]徐玉琴.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2022(10):65-67.DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202210023.

[2]李国银.浅谈微课在小学语文教学中的有效应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(09):185-187.

[3]陈鹏翔.基于微课的小学语文课堂教学模式分析[J].文科爱好者(教育教学),2022(01):206-207+210.

作者简介：谈仨珊， 性别：女，民族：汉族 籍贯：江苏宜兴，出生年月：1982.12 学历：本科  职称：中学一级 ，宜兴市城南实验小学，

研究方向：小学语文教学