微中见大——小学低年级语文微课开发策略探讨

微中见大——小学低年级语文微课开发策略探讨

林爱弟

福建省三明市尤溪县西城中心小学

摘要：随着互联网科技的飞速发展，信息技术与教育行业不断地融合，微课作为一种新型的教学模式应运而生。小学语文课程由于内容繁多并且较为复杂，单纯地利用课本进行教学，久而久之会使学生们产生厌烦。而将微课应用到小学语文的教学中，可以使繁杂的语文内容变得短小精悍，并且通过插入图文等可以有效激发学生们的学习积极性，提升语文课堂的教学效率。本文通过探究提出了小学低年级微课开发的相关策略，从而为老师们提供帮助和借鉴。

关键词：小学语文；微课设计；策略探究

小学语文课对于促进小学生思维发展、提升小学生语言组织能力和阅读能力具有重要意义。将新型教学模式微课与小学语文相结合，则会丰富教学资源并且将复杂的内容生动化，通过创设生动的教学情景有效地提升学生们的学习效果。所以教师在设计微课时，一定要使用科学的方式，选取优质的教学资源，抓住课程难点生动化处理，通过科学合理的设计使微课更符合学生们的需求，从而激发学生们对语文知识的探究积极性，提升学生们的语文学习效率。

一.小学语文微课的意义

1.激发学生学习兴趣

小学语文的内容比较多，小学生学习起来可能会感觉枯燥，但是微课可以将繁杂的内容变得短小精悍，并且更具有针对性，所以微课可以将语文课本上的内容化繁为简，从而提升学生们的学习兴趣。其次小学生们对于一些图片和视频都比较感兴趣，教师通过微课，将学习内容中插入生的图片以及舒缓的背景音乐，可以有效地创设生动的语文学习情景，营造生动有趣的学习氛围，激发了学生们主动探究知识的积极性。微课作为一种新型的语文教学模式，相较于传统利用书本进行语文教学，是新奇的有趣的，可以有效地激发学生们对于语文知识的探究欲望。

2.丰富教学资源

小学语文课本上有关于作者的写作背景、作者的个人介绍以及写作经历等等列举得非常的少，这些内容其实可以让学生们更好地理解文章，掌握文章的中心思想，教师可以将作者的个人介绍以及写作背景等放入微课当中，并且适当的插入相关的图片，这样可以让学生们结合作者的写作意图来探究文章的中心思想，从而实现对文章更加深入的理解。

3.帮助学生预习和巩固

小学语文有些内容对于学生来说比较复杂，所以做好有效的预习可以使学生们提前对将要学习的知识进行了解，并且发现内容中的难点，在正式课堂上可以更加容易理解老师所讲内容。并且微课将课程内容变得更加生动化，可以提升学生们预习的效果，更好的学习人物背景和文章中心思想。

语文中的难点学生们无法在课堂上全部都进行有效地吸收，所以课后的巩固复习非常重要，学生们需要对课堂上没有完全理解的内容进行再次学习才能更加深入地了解文章的创作意图，更好地把控中心思想。微课可以帮助学生们进行语文知识的复习和巩固，学生通过观看不同教师讲解的微课来加深对于文章内容的理解。

二.小学低年级语文微课开发的策略

1.聚焦目标，优化过程

语文课程教学目标的设定在微课的开发设计中是最重要的环节之一，目标设立的正确，才可以事半功倍，有效地发挥微课在语文教学中的作用。例如，教师在设计《秋天》一课的微课时，就要设定正确的目标：认识并且学会“一”的不同读音，在目标确立之后，就可以围绕教学目标进行微课的设计与优化，从而实现更有针对性地教学。

2.突破难点，深入探索

由于低年级小学生的逻辑思维比较欠缺，所以对一些语文知识的接受比较慢，尤其是些内容复杂的语文内容理解起来更加困难，教师仅仅在课堂上通过语文教材对学生们进行讲解难以使学生们更好地理解课文深层次的内涵，学生们对于文章的理解容易停留在表面，无法掌握文章的中心思想，无法对于文章进行深层次的解读。针对这一问题，教师们可以利用微课来进行辅助教学，从而突破教学难点，更好的引导学生们进行更深层次的阅读探究。例如，教师们在教学《咏柳》时，可以利用微课介绍作者贺知章的生平事迹以及创作的意图以及其融入古诗的思想情感等内容，使教学素材更加丰富。并且在进行微课的展示过程中，教师应该与学生们多进行交流与沟通，向学生们渗透作者的思想情感，从而使学生们加深对于文章的了解，从而可以进行更深层次的探究。通过这样的引导，不光可以拓宽学生们的知识面，还可以让学生更好地更好地理解文章的内涵，提升学生们的语文学习效率。

3.情境共鸣，探究学习

小学生的想象力是特别丰富的，教师在开发设计微课时候一定要注意将课文生动化地描述出来，挖掘教学内容中所蕴含的情感元素，从而引发学生们的想象，提升学生们对于语文知识的探究积极性。例如教师在设计《找春天》这一节课的微课时，一定要注意展现出春天的特点，同时创设情境：梅梅和小红奔向田野间，准备寻找春天的气息。同时利用微课展示春天的美景，各种小花小草都生长了出来，将学生们带入情境中来，让学生们一起跟随着梅梅和小红一起探寻春天的美丽，从而激发学生们的学习兴趣。

利用微课挖掘学生们的兴趣点，从而激发学生们的内在动力，创设生动的教学情境，从而营造良好的学习氛围。例如在设计《小青蛙》的微课时，可以利用软件设计游戏，让学生们来找哪些字体是由青组成的，随后利用和青相近的字体进行组词填空，通过做游戏激发学生们学习文字的兴趣。

通过微课设计问题，可以有效地激发学生们进行思考，从而激发学生们主动探究知识。例如在设计《动物王国开大会》这一微课中，可以提出问题：同学们都认识哪些动物呢？可以写出动物的名字是什么吗?从而引发学生们进行思考。

三.结语

小学教师在设计低年级语文微课时，一定要根据学生们的实践情况来采取合理的策略。利用微课创设生动有趣的教学情境界，来激发学生们探究知识的兴趣，并且利用微课来丰富教学资源，从而拓宽学生们的知识面，引导学生们对于文章进行更深层次的探究，从而开展更加有效率的语文教学课堂。

参考文献：

[1]陈亚萍.微课在小学低年级语文识字教学中的应用浅探[J].读写算，2022(17):13-15.

[2]王凌云.浅谈微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].中国校外教育，2020(06):69+125.

[3]石福博.微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].课外语文，2019(19):155+157.